校长听课分析报告

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1、校长听课分析报告本学期我对学校课堂教学坚持:走进课堂，深入学生，看课堂效率，估教学质量。在听课的过程中，结合教师的课堂改进计划中所制定的本人教学的不足，以帮助教师共同完善改进的措施。下面我后半学期对教师的听课做如下分析：一、课堂教学分析：1、课堂优势分析：（1）教师上课精神饱满，教态亲切口然，在师生平等互动的氛围中教学。（2在教学中教师能不断的鼓励学生，用激励的语言帮助学生树立学习的自信心，用奖励分值的手段来鼓舞学生，提高学生学习的积极性。（3在教学中，教师能与学生平等对话，认真倾听学生的解题思

2、想，及时发现学生独到的见解给予肯定与表扬，及时纠正学生的错误环节，启发引导学生修正解题思路。也能培养学生倾听的习惯，尊重同学的发言。（4教师能合理使用多媒体来辅助教学，虽然有的教师用简单的ppt幻灯制作，但提高了学生学习兴趣和课堂效率。（5）教师都能以创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣，根据不同的教学内容创设了故事情境、问题情境、生活情境等。（6）教师能根据教材内容的特点与本班学生的年龄特点，分别采用了合作交流、自主探究、分层教学等教学方法。女fh付主任的这节课中整个新授教学环节为学生展示了一

3、个较完整的数的认识与表达的过程，给学生提供了一个足够的空间。学生通过合作、探究、建模，能用小正方体、货币等新的模型来表达数。激发了学生的求知欲望，培养了学生的探究能力。（7）低年级教师较注重让学生动手操作，通过摆一摆、搭一搭、剪一剪等，亲身体验获得结果的探索过程。让学牛学会学习的方法，解题的思路。（8）在巩固练习的环节设计中，较能体现层次分明，由基木练习及拓展练习。有些教师的练习设计來自于学生平时作业容易出错的现象;有些教师能针对本节课的内容设计相应的思维训练题，比较注重开拓学生的思维。2、课堂

4、不足分析：（1）板书是本堂课知识点的精华，耍设计好板书也是帮助学生更好的理解新授知识的有利途径，教师的板书要针对本课的重点以简洁明了的词、句、图、标识性图标等设计。（2）教师的提问有些单一，甚至有明显的针对性、导向性，有些抑制学生的思考空间，我们应为学生创设思考的时间和空间，觉得独立思考不能解决的问题，可以通过合作讨论，实验操作等进行体验总结。（3）在讲评反馈中，一定要及时，除了巡视，还耍积极让学生自主勇敢地说出错误,有利于及时纠正。（4）教师有意识设计拓展题，但拓展题的量要根据学生的不同学力控

5、制，并能紧扣教学目标。二、课堂教学评价：这次听课活动我安排了一个评价：我根据听课内容岀了1张练习卷，想通过这张练习卷掌握学生的掌握程度及薄弱之处，找一找失分的原因以便教师改进，从这几张练习卷来看，学生对本节课内容掌握的述是比较扎实的，当然有些班级个别学生错误率较高，我们将找准原因“对症下药”。“教学评价”是新课程标准的重要组成部分和关键环节，而教师的“课堂教学评价”更是教学活动中过程性评价的重耍体现。能否使学校的课堂教学评价具有科学性、目的性和多样性，以便激励教师积极参与课程改革，宜接影响到教师

6、工作潜能的提升和发展。课堂教学改进措施1、板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。其作用主耍是使学生通过对板书的观察和冋顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好地梳理。因而教师必须重视板书的设计和书写。其基本耍求是简耍工整、布局合理，脉络清楚。板书的版式很多，但不管是什么样的，关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美。2、一直以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。虽然我们也注意在课上给学生质疑的机会，但大部分都

7、是优生的活动。因此，我们将首先让学生心屮有一种“说错了教师也不会批评”的安全感，再通过“能问”就有奖励的激励机制和逐步引导学生会问的指导方法相结合，使得学生主动参与到学习的活动中来，能“敢问、会问、善问”。我想，学生能提出问题，并不亚于解决问题。3、新课程的基本理念指出：“数学教育耍面向全体学生……不同的人在数学上得到不同的发展。”这表明在使所有学生获得共同的数学教育的同时，还要让更多的学生有机会接触、了解或是钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度的满足每一个学生的数学需耍。所以我们所有的练习设计都

8、应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习，要充分考虑到学生的差异存在，在练习数量和质量的要求上做一些机动，使练习具有层次性,可以满足各层次学生的需耍。练习设计中的层次性，就是指练习有坡度，由易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习到综合练习，再到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都有“事”可做。设计开放练习时，有利于学生自主探索不同解决问题策略的，或者设计一些条件多余的，或者答案不唯一的开放题。有利于不同