浅谈有效的课堂

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1、浅谈有效的课堂管理策略教学过程是需要教师的精心组织的。课堂只有在老师用心的组织和协调下，才会成为学生思维激扬的场所，才会成为学生耕耘与收获的地方。课堂的组织和管理是提高教学有效性的前提，可是说没有有序，就谈不上有效。然而，看似简单的课堂管理，其实是大有学问的。课堂是一个教学与管理交相辉映、相互融合的过程。课堂的教学过程也是一个管理的过程，建立一个和谐有序、张弛有度的课堂氛围是上好一节课的关键，如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果。怎样提高课堂教学有效性是每位教师心屮一直思索的永恒主题。有效课堂教学管理最基本的日标应该是以良好的课堂秩序

2、为基础的，因此我觉得一、建立一个和谐有序、张弛有度的课堂氛围是上好一节课的关键“世界上最他大的事业都是一点一滴完成的”。良好的课堂秩序也需要从小事抓起。第一、耍有约定俗成的规矩，让学住更像学住教育更循循善诱，不仅要动之以悄，晓之以理，血口要明之以方，约之以规，俗话说“没有规矩不成方圆”。一节课最基本的要求是教师在授课时和学生发言时整个班级非常安静，学生在课堂上专注地跟老师学习、思考，非常注意倾听同学的观点；有疑问时一定要举手讨论清楚，充分表现出对自我行为的负责态度等等。这些行为习惯的养成，不是靠简单说教和灌输能起到作用的，而是在平时的课堂教学

3、中通过具体的事例引导学牛去参与、去感受，从血把艮好的品质转化为自觉的行为。特别是我们在新接一个班的时候，不要急于教授知识，要从最慕础的做起，润物细无声，看似不起眼的事悄如果处理得好会达到事半功倍的效果。比如课前的准备工作，课本、笔记本提前摆放整齐，笔夹在能写字的那一页，这些不管用不用每节课都必须准备好。这样要用的时候，一秒钟学生就可以准备好，节省3分钟的时间。每节课前我提前告诉学牛我要讲什么用什么，这样在上课时每个学生都会有要用的工具，学生才能整个参与，每个人都有事情做的时候课堂秩序自然就安静有序起來。多数老师都认为小组活动最难管理，一旦放手

4、就很难再收冋來。或者小组活动只是一个形式，课堂气氛看似热热闹闹，其实没什么实效性。这时教师要充分发挥自己“组织者、引导者、合作者”的身份。老师还要有足够的耐心，刚开始不要期望有什么收获，要慢慢教，教他们怎样分工、合作，怎样讨论、记录，怎样表达自己的见解等等。教师要组织好小组合作，首先要有明确的口的、任务，不能任学生瞎闹。合作学习的内容要有价值，太简单太难都不行：以互相监禅检查为主的，需要集体智慧來解决的问题。小组人数与分工：4人一小组，组长负责制。合作学习质量的保证：每个人都参与（一组一组，一个一个教），要让每个孩子都融入到小组活动屮。合作学

5、习的效果要落到实处，要认真检查结果。合作学习纪律的保障：活动前明确活动内容、时间、规则。在活动前一定耍讲清规则，比如有一些约定俗成的口令或手势。只要听到老师的口令，大家必须停止一切活动安静下來。这样，形成习惯，下一次的活动同学们才会重视。这些细节问题都要在教学中慢慢去培养。经过一段时间的训练和磨合，老师和学牛都彼此了解，那么你的一个眼神，一个动作学生都能领会，这样你上课就会轻松很多。教师和学生之间只有形成一定的规矩,达成默契，才能真正享受课堂带來的乐趣。第二、课堂气氛张弛有度、动静相宜一节课，特别是低年级，学生的情绪不可能总处于高度集中、紧张

6、的状态。教师要有的放矢、张驰有度。每节课前5分钟很关键，因为学牛的悄绪可能还沉浸在下课的游戏屮，学牛不可能马上进入最佳状态。这就需要教师创设一定的情景，慢慢拉开序幕，烘托出一个学习的氛围让大家都进入状态。根据我们的教学需更，我安排了名句检查，我事先准备了一些小纸条，让学生口由抽取在这5分钟里，要给学生足够的自由空间，学生可以人背出口己所熟知的名句，当他觉得有趣的时候就能激起他学习的欲望。宁静致远，心中宁静才能静下心来思考。因此，在讲授新课的那十儿分钟一定耍让每个养生有正确的坐姿，聚精会神，全神贯注，这样才能静下心来思考。当学生的状态稍有松懈时

7、，老师要学会“煽情”，尽管从心里对他们的表现不太满意，但这时不耍过多指责和批评，可以委婉一点提醒（谢谢大家听得这么专心，我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了，你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。我希望大家继续保持）教学的艺术不仅仅在于传授本领，而更重耍的是善于激励、唤醒和鼓舞。也要适当制造矛盾。在同学们出现精神松懈、思维悄性、无组织纪律约束的时候,耍会挑起学生的内部矛盾。比如，“现在第二组的同学表现的最棒，你看他们多安静,多认真（尽管你知道第二组的同学跟其他组没什么区别）”。“今天女生好像比男生更有朝气、更有创造性”。这样不经意的话语会让

8、好胜心强的学牛很不服气，激起他好斗的心理，这样会达到事半功倍的效果。一节课要有松、有紧；有说、有笑。要张驰有度，动静结合，相得益彰，这样的课堂才是充满活力的课堂，只