浅谈有效的课堂管理

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1、浅谈有效的课堂管理（钱明珠郑州交通职业学院450062）摘要：教师的职业非常特殊，他有自己的理想追求，有自身的理论武装，要通过特殊的教学活动，教学策略，把自身的理论传授给学生。教师不仅是对学生进行知识的传递，还要引导学生的道德，启迪学生的思想。不仅需要知道传递知识的内容，还要知道传递的方法，对待不同的学生要采取不同的教学手段及策略。关键词：教师学生有效的课堂管理教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程；既是一种职业的资格认证，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。对于一个教师，课堂就是他实现理想追求的中心。“什么是课堂管理？”“我们需要什么样的课堂管理？”“什么样的课堂管理才是

2、有效的？”是我们现在应该深思的问题。一、课堂管理的意义“课堂”在英文中为Classroom，其最简单的意思是指进行各种教学活动的场所，即教室。但“课堂”和“教室”有着本质的区别，课堂是由教师、学生与环境共同组成的强有力的互动情境。其中，教师是课堂的中心人物，学生是课堂教学的主体，环境是提供教学的场所，师生通过在教学环境中的交互影响的过程实施教学，达到教育目标。“管理”在英文中为Management，为有控制和指示、使人服从、小心处理及执行业务以达到目标等多种含义。关于“课堂管理”中外学者并无统一明确的定义。约翰逊等人认为“课堂管理”是“建立和维持班级团体，以达成教育目标的过程”。古德

3、将“课堂管理”定义为“处理或指导班级活动所特别涉及到的问题，如纪律、民主方式、补充和参考资料的使用与保管、教室的物理特色，一般班务处理及学生社会关系”。台湾学者李祖寿认为：“课堂管理是安排教学环境，以使学生能有效地利用起学习时间，在教师的指导与希望之下，从事其应有的及可能的学习”。虽然各位学者定义的侧重点不同，但对课堂管理内涵的阐述基本相似：课堂管理的本质不仅是一种结果，而是一种过程。其目标在于遵循一定的规则，提高教学效率和效能，促进学生发展，实现教学目标。课堂管理中的决策应由教师和学生共同参与决定。二、建立课堂常规课堂常规是教师与学生共同制定的维持课堂秩序、激发学习兴趣、培养学生自

4、治、增进师生情感的一套合适的系统规则。（一）良好的课堂常规的要求课堂常规能否达到预期的目的，即良好的课堂常规应具备三个共同的要素，在此常规下，能促使学生专心于课堂活动，自治和表现出良好的人际关系。首先，学生能专心于课堂活动。其次，学生能自我管理，最后能表现出良好的人际关系。（二）影响课堂常规建立的要素1、国家的教育法律、政策、规章其主要是指宪法、教育法、教育方针、课程计划等等，看似与建立课堂常规无太大关系，但他们是整个国家教育活动的最高知道原则，这些原则都是教师在指导学生建立课堂常规时必须考虑的因素。2、本学校的办学思想和办学特色每一所学校的办学思想，办学理念都各不相同，也会受着当地

5、的情况，学校的办学条件所影响，形成了不同的办学特色。这些都是构成学校文化的重要组成部分，而这种特有的学校文化又会左右着教师指导课堂常规建立的方向，成为在制定课堂常规时必须考虑的因素。3、教师的教育理念教师是学生的指导者、鼓励者、管理者，他代表着社会的利益，是社会道德、文化的传播者。在指导学生建立课堂常规时，教师的学生观、管理观等教育理念必然会体现出来。4、学生的需要学生是课堂活动的主题，学生的价值观、需要都会影响课堂常规的建立。教师要注意对学生的需要进行分类选择，对于正面的积极的需要应及时在课堂常规中体现，对于负面消极的需要应该正确指领他们，使之转化为正面积极的需要。此外，学生之间的

6、差异会造成他们在需求方面的不同，这也会影响课堂常规的制定。（三）课堂常规的内容根据课堂常规的活动性质，可分为：“点名”、“出入教室”、“上课”、“收发作业”等等内容。根据适用课堂常规的项目性质，可分为：“礼貌”、“秩序”、“整洁”、“勤学”等几个方面。（四）建立课堂常规应注意的事项课堂常规的建立是一项复杂的过程，在这一过程中，还有许多事项要求教师理解并掌握。在制定课堂常规时，必须符合明确、合理、可行这三个标准。不可一次规定太多，一般5-10条为宜。课堂常规与校规分别制定，不宜重复。在执行课堂常规时，应切实把握有效运作。选拔优秀学生干部，强化课堂组织功能，再予以授权，可有效迅速地建立课

7、堂常规。为了方便常规的制定和执行，往往将常规分成几类，更重要的是应让学生有整体的了解，前后一贯的遵循。常规由师生经不同渠道或方法共同讨论建立后，应对这些拟订的常规进行检查。重要的课堂常规是否已经列出来？有无遗漏？或常规的重要性是否已经受到应有的重视，强调？常规的表述是否简短易懂？三、处理课堂问题行为课堂问题行为，简单地说，就是学生违反课堂常规所表现出来的行为。在课堂管理中，教师要充分认识学生在课堂中所表现出来的问题行为产生的原因，运用适当的处理原则、策略，