学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛88

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1、学员做试卷中小学教师融介教育知识网络竞赛（木卷为随机组卷）通过分数：80满分:100测试时间：90分钟最人提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页而或关闭浏览器或关闭考试贝面窗口或退出系统或浏览器后退,（请谨慎操作！）将失去木次测验机会。友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。1、题型：判断题分值：2ADHD儿童的班级管理工作包括冇：

2、教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整：评价的调整。这些因素中生态环境支持最为关键・核心正确错误2、题型：判断题分值：2阅读障碍学生解应用题困难V正确错误3、题型：判断题分值：2对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。X正确错误4、题型：判断题分值：2人与人Z间的沟通通常采取单一的沟通形式，如言语沟通X正确错误5、题型：判断题分值：2所谓的“障碍”既來自于疾病木身，也來自于人们对他的不认识与不了解X正确错误6、题型：判断题分值：2我国现行肓文是正面书写、反面摸读。X正确错误7、题型：判断题分值：2儿童的身高、氏相差异

3、都会引发特殊需要X正确错误8、题型：判断题分值：2只要个体羌异显著就有特殊需要X正确错误9、题型：判断题分值：2为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级坏境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练V正确错误10、题型：判断题分值：2屮美两国关于残疾的分类是一致的X正确错误11、题型：判断题分值：2肢体障碍学生无法行动白如，活动范围受限，牛活经验也相对较为贫乏。V正确错误12、题型：判断题分值：2多重障碍儿童的教师冇必要掌握一些评估理念和评估方法,使川各种标准化或非标准化的评估量表。V正确错误13、题型：判断题分值：2如果有昆虫

4、进入耳道，要赶紧掏耳朵X正确错误14、题型：判断题分值：2教师可以为每一名学生建立一•份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。V正确错误15、题型：判断题分值：2听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍V正确错课16、题型：判断题分值：2只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍X正确错误17、题型：判断题分值：2声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导X正确错误18、题型：判断题分值：2视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。V正确错误19、题型：判断题分值：2“一体化”运动主要

5、发生在北美X正确错误20、题型：判断题分值：2健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键V正确错误21、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作X正确错课22、题型：判断题分值：2所冇听觉障碍儿童口语能力都明就落后于同龄普通儿童X正确错误23、题型：判断题分值：2因语言不同也有可能引起特殊教育需要V正确错误24、题型:判断题分值：2融合教育的核心理念是平等、参与、共亨X正确错误25、题型:判断题分值：2智力障碍不会影响到学生的社会交往X正确错误26、题型：单选题分值：2就“情绪行为障碍”定义

6、而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同吋出现在几个以上的情境？c三个以上两个以内三个以上两个或两个以上一个或一个以上27、题型：单选题分值：2关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的是（b）孤独谱系障碍患者的听觉存在差界性，有敏感或迟钝孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问题孤独谱系障碍患者视觉上常喜欢明亮和闪烁的物体孤独谱系障碍患者可有痛觉的迟钝28、题型：单选题分值：2多重障碍儿童需要学会根据口己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排,这也是提高他们生活质蜃很重要的方面，这是指多重障碍儿童教冇内容的_Co适龄性功能性选择性科

7、学性29、题型：单选题分值：2儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（b）开常。构音响度呼吸音调30、题型:单选题分值：2多重障碍是一个_B的群体，多重障碍儿童由于具障碍的程度与障碍发牛部位的不同而导致他们之间存在差异。差异性不大异质性极大区别较小共性较大31、题型:单选题分值：2冇位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当A学习数学时，应用题不要求智障学牛学习解答对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘木或图片对学习内容进行调整，适当增加一些康复类的课程学习语文吋，普通学生要求掌握会认35

8、00个生字，该生只要求会认1800个32、题型：单选题分值：2脑瘫按瘫痪部位分型不包括以下哪一类型（B）偏瘫截瘫单瘫三肢瘫33、题型：单选题分值：2美国DSM-5屮提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出