语文人教版四年级上册《乌塔》教学设计.乌塔》教学设计

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1、《27.乌塔》教学设计教材分析：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。（1）在描写中展现性格特点。（2）在对比中突出

2、人物性格特点。一是和作者对比。二是和中国孩子对比。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。教学目标：1．认识6个生字。2．有感情地朗读课文，读懂课文内容。3．能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。教学重、难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。　　1．交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？　　2．今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。（板书课题：27乌塔）二、指导学生自学课文。　　1．出示自学建议，

3、根据提示去自学：　 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。　　2．学生自学课文。　　3．交流初读感受，提出疑难之处。　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。）三、再读感悟，研讨释疑。　　1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。　　2．小组内交流讨论。　　3．全班交流，互助解疑。　　（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？　　要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充

4、分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……　　（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。　　（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？　　4．快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。　　（1）自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。　　（2）生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激凌和水都很贵，你要到超级市场去卖。”　　（3）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿

5、糖给我吃。　　（4）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。　　（5）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。　　（6）做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……四、拓展延伸。1．乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独

6、自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。　　2．小结，教师提出自己的建议：　　（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。　　（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。　　（3）要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。　　一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。五、布置实践作业。把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 板书设计　　　　　　　　27.乌塔生活上独立自主 思想上很有主见