英语人教版五年级下册导入

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1、《草船借箭》导学案第二课时导学目标1、了解、理清草船借箭的起因、经过及结果，并领会事件的实质意义。2、基本了解课文的主要内容，体会诸葛亮的神机妙算。导学重点体会诸葛亮的神机妙算。教具准备有关《草船借箭》的影像、幻灯片导学过程一、创设情境，激发兴趣《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中

2、心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望。《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”，既有雄才大略，又残暴奸诈，是

3、一个政治野心家阴谋家这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、视贤下士、知人善任的仁君典型。《三国演义》全书共一百二十回。《草船借箭》就是根据《三国演义》的四十六回改编的。是孙、刘联合抗曹时发生的一个故事。下面，我们就一起来学习《草船借箭》。（教师板书，学生齐读课题。）一、初读课文1、出示初读要求：（1）故事的主人公是谁？（2）故事的原因、经过、结果是这样的？（3）本文的中心句是哪句？2、通过用自己喜欢的方式

4、读课文后指名说说。（教师）故事的主人公是谁？（学生）故事的主人公是周瑜和诸葛亮。（教师）故事的原因、经过、结果是这样的？（学生）原因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他十天内造十万只箭.经过是诸葛亮向曹操“借”了十万只箭.；结果：周瑜自叹自己不如诸葛亮.！（教师）本文的中心句是哪句？（学生）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（教师）这句话是谁说的？（学生）周瑜说的。（教师）那么“神机妙算”是什么意思呢？谁来说说？（学生）用自己的理解来自行说说！（教师出示）神、妙:形容高明；机、算:指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于

5、估计复杂的变化的情势，决定策略。一、细读课文（教师）认真默读课文6至9自然段看看诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？读的时候把课文上的重点句画下来或旁注下来。诸葛亮“神”在什么地方？“妙”在哪些地方？1、“神”表现哪些方面？a、诸葛亮算到天气,知道第三天四更时分一定有大雾,回来时顺水顺风；（说明诸葛亮识天文）b、他算好了受箭的方法.二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭诸葛亮为什么要掉船头，这样做的好处是什么？我们来读第七、八自然段，体会体会！体会：诸葛亮考虑周密，算准借箭的位置，并且进行了巧妙的安排，保证船两面

6、受箭。（说明诸葛亮懂地理）c、诸葛亮算好了人,知道鲁素忠厚老实守信,特地向他借船,知道周瑜聪明过人,所以不让鲁素向周瑜提借船之事,知道曹操谨慎多疑,看不清虚实不会轻易出兵,因而大张旗鼓,雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过,周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算.体会：诸葛亮料事如神，算准了曹操多疑不敢出兵；识鲁肃忠厚老实，不会将安排告诉周瑜。知道曹操生性多疑正好中了诸葛亮的下怀，对于借箭十分有利！（说明诸葛亮识人心）2、诸葛亮巧妙安排又表现在哪些方面？：一妙：青布幔子遮船，曹军看不清虚实。二妙：草靶子排在船两边

7、，吓唬曹营军士，还可以保护自己。三妙：二十只船一字排开，两面受箭，面积大。保证了借箭的数量，保持了船的平衡。四妙：二十只船来去顺风顺水，曹军望船兴叹。五妙：船上军士擂鼓呐喊，虚张声势在指导启发学生回答时，多读有关的句子，并借此说说鲁肃、曹操的性格特征。教师总结：诸葛亮用智慧从曹操那顺利的“借”到了十万只箭，真是一举两得：一是顺利的完成了周瑜交给他的任务，免受军法处置；二是大大削弱了敌方的兵器——箭。难怪周瑜在他临死前说：“既生瑜，何生亮。”也体现了我们本课的中心：诸葛亮的神机妙算，我真比不上他！三、欣赏受箭的

8、片段教师播放相关影片。四、齐读七至九自然段体会船两面受箭的过程。五、学习课文最后一个自然段，再次体会周瑜所说的话。1、（教师）请同学们小组讨论一下：周瑜到底哪些地方不如诸葛亮？2、指名回答······3、教师小结　（1）周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。　（2）　周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。　（3）　诸葛亮考虑