英语人教版五年级下册导入

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1、《童年的发现》教学设计武陟县育英实验小学张静教材浅析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。教学目标：1、会认“胚”等7个生字，会写“胚”等14个生字，能正确读写“胚胎”“祸患”“天赋”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究的兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重难点：重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文的内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。难点：理解“我明白了---

2、-世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。教学方法：情景教学，指导学生品读感悟，引导学生自主合作学习。教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时课时目标：1、引导学生会写“胚”这个生字，观察“祸、赋、岂、愧”等生字的正确书写，会读会认由生字组成的词语。1、正确流利地朗读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。教学过程：一、课题质疑，谈话激趣，导入新课1、课前听歌曲《童年》并欣赏图片，感受美好的童年。2、师：孩子们，优美的歌声把我们带入了如诗如画的童年，童年是

3、天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多少难忘有趣的事！也曾经有过多少美好的发现！今天，我们共同来学习一篇新的课文。齐读课题：童年的发现3、师：孩子们，从课题中，你最想了解到什么？生：我想了解是谁在童年时的发现生：我想知道作者在童年时发现了什么生：我想知道作者是怎样发现的师：让我们带着这些问题走进课文。二、紧扣“发现”，初读课文1、出示读书要求，自由朗读课文。2、认读本课生字。3、指导书写“胚”这个生字，并让学生观察在书写生字时应注意些什么。4、认读由生字组成的词语。5、理解“胚胎“这个词语的意思。6、读了课文，作者童年时发现了什么？课

4、件出示：“我在九岁的时候就发现了有过胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”7、师：读这段话，从字里行间，你体会到了什么？生：我体会到作者很聪明。（读出句子）生：我体会到作者善于思考。（读出句子）8、指导学生反复朗读，体会“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意）三、围绕“发现”，精读课文1、自由读第三自然段，思考：假如你就是文中的作者，这个梦让你有什么样的感受？2、小组合作交流，找生谈感受。3、再读这段话，体会这个美妙、快乐、幸福、自由的梦。课件出示：“只要双脚一点，轻轻跃起······似乎想去哪里就能飞到哪里。”4、师：孩

5、子们，作者童年做过这样的梦，他的小伙伴也做过这样的梦，你做过吗？（做过），那你们一定也像他们一样充满了疑问，能告诉我你的疑问吗？（生提出自己的问题）。5、分角色朗读课文5到11自然段。通过这样的对话描写，体会作者是一个怎样的孩子。课件出示：“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”（师板书：爱思考爱提问）6、过渡：孩子们，这样的对话描写能突出人物的性格特点，以后我们在写描写人物的作文时，也可以借鉴，多好的方法呀！正因为他是一个爱思考、爱提问的孩子，所以，他特别想知道人究竟是怎样来的

6、，她并不满足于老师给的答案。以至于亲自去抓鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。7、快速默读课文12和13自然段，想一想，他发现了人是怎么来的？（在书上做标注）。8、交流学习收获。（课件出示：人是由细胞构成的······正好是九个月）找生读师：这是作者最大胆的想象。（板书：爱想象）9、课件出示：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”10、抓住重点字词“痴迷”、“都”、“恨不得”指导朗读，体会作者求知若渴和勇于探究的精神。11、“我”经过思考、推算、终于找

7、到了问题的答案。课件出示：“哈！这就跟画地图差不多。······正好是九个月。”指名读、齐读这段话。师：同学们，十月怀胎在作者的发现中竟是如此简单明了，他多高兴呀！再读这段话，读出作者的高兴来！四、转述“发现”，课堂小结师：孩子们，就是这个爱思考、爱提问、爱想象的孩子，他的惊人的发现居然给他带来了惩罚。下节课我继续学习。五、布置作业1、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读