英语人教版五年级下册复习导入

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1、课题再见了，亲人教学目标1、领悟表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。。重点难点理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。课前准备白板课件一、导入：同学们，在上课之前老师请大家看一个短片，想一想这个视频和什么事件有关？（抗美援朝），那和咱们接触过的那篇文章有关呢？（揭题：再见了，亲人）通过上节课的学习，我们知道朝鲜人民与志愿军战士他们之间是一种什么样的关系？（不是亲人胜似亲人）那么到底是一种什么样的情感牵动着志愿军的心

2、呢？这节课，我们将细细品味课文1—3自然段。二、出示学习目标：（同上）三、出示自学指导：师：谁能回忆一下，再见了，亲人中都有哪些亲人？那他们之间究竟发生过哪些事情，请同学们跟着老师的学习指导一起去探讨？出示自学指导（生读）四、读文品味，交流汇报师：时间到，哪个小组来汇报你们的成果？1、走进大娘生：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（体会到了，大娘冒着生命危险给志愿军送打糕，把志愿军当成自己的亲人）师：在你分析这段时，你抓住了哪些字？为什么？生：顶着冒着穿

3、过，这些都是动词从这些词中更能体会出他们之间不是亲人却胜似亲人的关系。师：你分析得很到位，那同学们想一想，大娘仅仅是送来打糕吗？（不是，还送来了希望、信心和鼓励）指名回答师：此时此刻，如果你是志愿军，你对大娘会有怎样的情感？（感激）让我们带着感激的情感一起来读读这一句话。大娘身上还有令你感动的地方吗？生：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。（体会到不是亲人却胜似亲人）师：什么是“唯一”

4、？（只有一个）那么此时此刻你觉得大娘心里是什么样的？（痛苦），那么你能“痛苦”的读一读吗？（指名读）让我们一起来感受一下大娘的“痛苦”插入视频白板拖拽白板出示白板幕布白板出示计时器计时白班拖拽功能白板截屏白板拖拽功能白板放大镜（齐读）师：除了这些，大娘身上还有令你感动的地方吗？生：为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。（体会到大娘给志愿军慈母般的爱，不是亲人却胜似亲人）师：是呀！大娘对志愿军如慈母般，因此，在离别时，志愿军动情地说？生齐说：“您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？”师：这是一句

5、什么句？（反问句）谁能把它变成陈述句？（指名说）这是大娘，同学们感悟的非常到位，除了大娘，还有哪个人物令你感动？2、走进小金花生：同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（体会到小金花的坚强和对敌人的恨，更重要的是与志愿军叔叔不是亲人却胜似亲人的情感）师：这是对小金花的什么进行描写的？从哪看出来的？生：动作、语言，从“跺、抽动、说”这些词中看出来的。师：谁能来给大家到前边演示一下？（两名同学演示，后全班齐演示）演示中的你又一种什么情感？（对敌人的恨）这么恨敌人，

6、小金花哭了吗？（没有）那么什时候哭了？生：可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？师：妈妈牺牲的时候小金花没哭，而分别的时候哭了，这里有一个什么手法？有什么好处？生：对比。刚能体现出小金花与志愿军叔叔不是亲人却胜似亲人的情感。师：非常好！还有谁让你感动呢？3、走进大嫂生：我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了

7、。（体会到大嫂与志愿军不是亲人却胜似亲人）师：是啊！了志愿军付出了双腿残疾的代价，所以在离别的一刻，志愿军满怀真情地说？生：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？师：这又是一句什么句？（反问句）（指名同学变为陈述句）同学们，你们说能忘怀吗？（不能）同学们分析的很到位，一桩桩一件件都在说明着他们之间（不是亲人却胜似亲人），都表达了双方的（深情厚谊）五、总结手法，学习表达师：同学们快速浏览前三个自然段，看看表达上有什么共同的特点？生：开头都是一个请求，中间是回忆，最后一句都是反问句。白

8、板托拽白板拖拽白板拖拽白板拖拽功能荧光笔圈出白板拖拽白板笔书写白板拖拽白板拖拽白板拖拽师：那你认为这样写有什么好处？生：更能表达出中朝两国人民之间的深情厚谊。师：你很棒！其他同学还有没有别的发现？生：前三个自然段是叙事，后三个自然段是抒情。师：非常好，前边是直接叙事，后边是直接抒情，希望同学们能够学以致用，用到自己的写作中去。那么下面，就让我们身临其境去感受一下这种表达的妙处吧。六、师生配合，配乐朗诵（插入音频）