英语人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

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1、《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重难点：教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学准备：1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时多种途径（书籍网络等）了解关于威尼斯风情民俗。。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品

2、味课文内涵而服务。教学过程：一、导入新课：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。（学生说感受）对，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯。（指名学生读威尼斯相关资料）美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题二、出示学习目标三、初读课文读通句子、读懂课文1、学生自由读文2、检查生字词掌握情况四、再次读文，把握内容自学指导一：快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。1、学生自由读文2、检测生：小

3、艇的样子   船夫的驾驶技术   小艇与人们的关系（师随机板书）3、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。（1）、出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。（3）、读后交流。（体会比喻句的作用）师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。（4）、读句子，体会比喻句的妙用。自学指导二、1、认真读一读第4段，看看哪些句子最能体现“船夫的驾驶技术好”。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）2、指名读。（训练有感情的读）

4、3、师生合作读4、小组合作学习：第5自然段，说说作者看到了什么？又联想到了什么？完成表格。问题1：仅仅是商人、妇女、小孩、老人用小艇吗？发挥你们的想象，照着书上的句式说说谁还会用小艇？（邮递员、老师、学生、医生、旅游者等）问题2：这么多的人靠小艇忙碌着、工作着、生活着，说明什么？（板书：与人们的生活关系密切）5、学习第6自然段白天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡，那夜晚的威尼斯又是怎样的一番景象呢？（播放威尼斯夜景图片）欣赏着这样的夜景，你有什么感受？（引导学生感悟威尼斯夜的美）。这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡

5、，当第二天曙光初露人行了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异域风光，多么难忘的威尼斯小艇，让我们怀着美妙的感觉，读第六自然段。是呀，威尼斯的人们，来到威尼斯的人们，他们谁也离不开威尼斯的小艇。也难怪作者在文章开头，就发出了这样的感叹——威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。六、小练笔：在这个城市里，人们的学习、生活、工作离不开小艇，这是威尼斯小艇带来的独特风情，使这座古老的城市变得更加迷人，更加美丽，学完了课文，你想说些什么来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯呢？把你对威尼斯

6、的真实感受、感觉、想法写下来吧。七、总结：这节课，我们感受到奇特的异国风光，作者用优美的语言,紧扣小艇,介绍了无论白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关.这样,抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气.作者之所以能把威尼斯的小艇及与小艇有关的事务写具体生动,是同仔细观察分不开的,我们在今后的写作中，也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，文章才有生命力。八、作业：1、背诵4——6自然段。2、用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来.。板书：26、威尼斯的小艇小艇的样子：像独

7、木舟、像新月、像水蛇船夫的驾驶技术：操纵自如（细心观察、抓事物的特点）小艇与人们的关系：密切