英语人教版五年级下册威尼斯的小艇教学设计

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1、人教版五年级下册威尼斯的小艇海湾小学冯建飘教学目标：   1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。   2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。   3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。   4．领会抓住事物特点的表达方法。      教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。    教学过程：   第二课时一、导入（板书：威尼斯的小艇）（出示PPT：威尼斯的风光）1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有1

2、00多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！2、上节课我们对课文有了大致的了解，也布置了同学们做思维导图，谁能结合你的思维导图给我回顾一下这篇课文都讲了哪些内容？生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书：样子、技术、关系）二、重点段落品悟。（一）品读第二自然段，了解小艇的构造特点。1、作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）2、指名说，学生将特点的句子全部读出来。像——、像——。（

3、板书独木舟、新月、水蛇）3、品读独木舟。师：对，像独木舟，像新月、像水蛇。那么再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的哪些特点像独木舟。指名说：长、深、窄。像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。生读。师：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）谁再来读读这句话。（指名读出自己对小艇长的感受）啊，这小艇可真长。（师评价朗读）4、品读新月。师：那什么特点像新月？指名说：（翘）——像——。多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）小艇在你的朗读中更美了。5、品读水蛇。师：还说小艇像什么？生：像水蛇。为什么？因为它行动自如。我们

4、把这种行动自如读一读。生齐读。行动自如，这是写它的。。？（动态）前面写的像独木船、新月，这是一种。。？（静态）这种在写作上称之为。。。（动静结合）很好。6、比较写法。师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。（ppt出示句子）同学们自由读读，然后与原文比较比较，你有什么体会？生：读后交流。（体会比喻句的作用）师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。脑海里出现了那构造独特的美丽小艇吗？让我们带着各自的感受，再读一读吧。二、品读第三段，体会作者的感受。1、齐读第三段。师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，我们一起来读读第3自然段。生读，师点评：怎么感觉同学们是在乘坐高峰期

5、的地铁啊？2、师配乐朗读，学生配动作。师：请同学们站起来，现在你们都站在威尼斯的岸上，你们都将乘坐威尼斯的小艇。看，小艇来咯。（播放音乐）老师泛读，提示学生配上动作。同学们，坐在船上有社么感受？生：小艇很舒适、心情很舒畅。师：那么带着这种舒适和舒畅，再来轻轻地读一读。生读。师点评：这次同学们似乎身临其境了。三、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。1、师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开谁的驾驶技术?船夫。请同学们快速默读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。生：操纵自如。（找不到，提醒最能体现的）板书：操纵自如。师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？ppt出示提示。生：挤、穿

6、过、急转弯……（随机板书）2、播放短片，感受船夫的技术。师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！让我们来看看一个短片，看完会之后说说你的感受或者你想对船夫说些什么。（播放短片）3、指名说，读。4、师:一百个读者有一百个哈姆雷特，让我们带着各自的感受，再把这段读一读。生齐读。四、速读最后两段，概括两段内容。1、快速默读最后两段，合作完成表格。师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，四人小组合作完成表格。师巡视指导，指名上台展示表格内容。2、概括并体会写法。师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔

7、柔的月光下入睡了。所以我们可以简单地概括为：ppt出示艇动城闹、艇停城静。这种写作手法叫做？生：动静结合。这让你感受到了什么？生：小艇对于威尼斯来说非常重要。3、配乐朗读。师：无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后一段，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！指名读。4、体会写作手法师：古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么修辞手法？生：拟人。是啊，像个睡