英语人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

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1、《威尼斯的小艇》教学设计教学目标:1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备:教学课件教学过程:一、激趣走进威尼斯，导入新课:同学们，你们知道世界上最著名的水上城市是哪吗？请同学们跟着老师一起来写写这座城市的名称。（板书：威尼斯）那么你们知道威尼斯又被人们称为什么吗？（水城、百岛城、桥城）为什么呢？威尼斯是驰名全球的旅游胜

2、地，可以写的东西实在是太多太多了，可我就闹不明白，大文豪――马克吐温为什么偏偏选择了小艇作为题材呢？（板书课题）谁知道？二、检查预习1、检查词语威尼斯小艇耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、纵横交叉轻快灵活（1）出示以上词语、指名读，重点指导书写“祷”。（2）出示词语：操纵自如手忙脚乱这是一组什么词？出示文中句子“他操纵自如，毫不手忙脚乱。”读一读。2.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。（出示幻灯）请用双竖线在文中划分开。二、感受小艇之奇特1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么如此引起作者注意的小艇是什

3、么样的呢？让我们一起来读读第二自然段。2、出示大屏幕：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。3、师：读了这段，请你说说小艇有什么特点？指名学生说，师板书（长、窄、深、翘、轻快灵活）我们根据这些特点来画画小艇吧。4、比较句子，体会写法：如果我这样写，出示句子：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。你觉得怎样？喜欢哪种表达？谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？5、品读句子，感受比喻句的妙处。7、过渡：马克吐温抓住了小艇的特点，用了这三个比喻句，把小艇写得形象生动，

4、他教给了我们很好的描写方法，我们学习这些描写的方法，来写写校园的香樟树吧！6、现在让我们乘坐小艇（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧：（教师范读，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）小结：：一句话，坐上这小艇是什么感受？三、赞叹船夫驾驶技术之自如导入：可是，孩子们，小艇是个物体，是死的，没有了人，没有了船夫，小艇也就没有了它的特色。所以，咱们去趟威尼斯一定不能忘了谁？1、课件出示课文第四自然段文

5、字。自己读一读描写船夫的那段。出示学习提示：（1）默读课文，画出重点句。（2）从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。2、作者在写船夫的驾驶技术好时，用了那些词把内容串联起来。根据学生的回答出示幻灯，用红色标出关联词。3、整体朗读，熟读成诵（出示填空）船夫的特别好。行船的速度极快，来往，他，毫不。不管怎么拥挤，他总能地挤过去。遇到极窄的地方，他总能，而且，还能。两边的建筑，我们的眼睛，不知。7、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？四、总结课堂这节课我们跟着马克吐温感受了威尼斯小艇的奇特，船夫高

6、超的驾驶技术。下节课我们将继续跟着大文豪的脚步去感受威尼斯的独特风情。五、布置作业：1、抄写词语。2、背诵第四自然段。3、苏州被称为“东方威尼斯”，“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。让我们课去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。明溪县第二实验小学林珠丹2016年4月12日