英语人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

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1、一、复习导入1、上节课我们已经领略了德国人爱花之真切，也感受到了的德国人的一种境界：人人为我，我为人人。这节课我们就来学习另外一篇文章--《威尼斯的小艇》，去了解威尼斯的美，去领略威尼斯独特的风情文化。2、板书：《威尼斯的小艇》二、学习生字词师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？shāo师：请一位同学来读读。生读：艄shāo师：哎，请你再读一遍（船艄）师：一起读。生：船艄三、整体感知1、师：谁来说说，课文主要围绕哪一句话写的呢？你来，……生：（小艇成了主要交通工具——汽车。）——（课件：全班读二遍）师

2、：（板书：主要的交通工具），我们涡阳这个地方的主要交通工具是什么？生：自行车、摩托车、公共汽车，……师：是啊！我们的主要交通工具是车，而威尼斯却是小艇，那么，这句话中的“大街”指什么？（河道）这句话中的“汽车”又是指什么（小艇），大家把这句话再读一遍。生：读句子。四、重点段落品悟。1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）师：谁来说一下。生：像——、像——。师：对，像独木舟，像——师

3、：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特点。师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。生：读。师：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）师：谁再来读读这句话。（读出自己对小艇长的感受）师：这小艇可真长。（师评价朗读）师：那什么特点像新月？生：（翘）——像——师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）师：小艇在你的朗读中更美了。师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。师：出示句子，与原

4、文比较比较，你有什么体会？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。生：读后交流。（体会比喻句的作用）师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。师:认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）生：操纵自如。预设：（找

5、不到，提醒最能体现的）师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？生：挤、穿过、急转弯……（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）师：挤字用的特别好，你再来读一读。师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。指名读。（训练有感情的读）3、速读最后两段，概括两段内容。读“商人……祷告”。这些内容更能说明它是重要的交通工具。师：你是怎样体会出来的？生：（引用

6、课文说）师：除了课文上说的，①还有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、学习？（市长、医生、学生、老师……）。②青年妇女乘坐小艇干什么去了？（看戏、走亲戚、购物……）；师：威尼斯这个地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齐读这一段的内容。师：是阿！什么人都得坐船才能外出，不论干什么工作都需要船。小艇与人们生活关系十分密切，确实是重要的交通工具。哎啊！老师有个疑问，请同学们讨论一下，课文的最后自然段是写“威尼斯的夜景”能不能说明“小艇是重要的交通工具”？请同学们以学习小组为单位读

7、书讨论，待会儿交流，看谁最聪明，好吗？生：读书，讨论。师：同学们讨论得很热烈，一定有不少收获的，谁来说说。生：最后自然段，也是围绕“小艇是重要的交通工具”写的。因为，晚上，当小艇一停泊，威尼斯就静寂了，说明小艇是重要的交通工具。生：我也认为小艇是重要的交通工具。因为小艇消失了，威尼期也沉静了。师：同学们真行！体会得很好。大家把最后自然段齐读一遍，感受那沉静夜景吧！五、总结小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的日常生活息息相关。