语文人教版五年级下册草原第二学时

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1、二〇一六学年龙翔语文学科备课表（注：主备教师不需要写个人教学特色补白，补白教师必须补充个人教学特色才可使用。）教学内容（课题）1、草原共（2）教时主备教师华玉明第（2）教时补白教师课型阅读授课时间（2）月（19）日周（3）第（2）节课本课时教学目标的达成度1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。3、品味、积累课文中优美的语言。教学重点1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。教学难点2、品味、

2、积累课文中优美的语言。课前准备课件教学预案一、复习导入　　1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？　　2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。4、试着有感情地读读课文。三、交流点拔　　1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？　　2、找出句子读一读。　　3、打出投影句子。个人教学特色补白4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子

3、，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。6、指名读，体会草原的美和大。（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。　　7、连起来把这些优美生动的句子读一读。　　8、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着

4、惊叹的语气，去读读看。10、指名读。11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？　默读课文2─5小节，思考以上问题。五、交流点拔1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？3、指名说，

5、体会蒙古族同胞的热情好客。（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。　　①看画面。　　②学生说。③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。　　　　　　　在以下小节中，再谈谈。（2）也不知是谁的手……民族团结互助。　　①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。（3）干部向我们…

6、…我们再回敬。①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。④指名读（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。②理解中有困难吗？③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。六、总结教后反思（字数不少于100字）第二段的一层我

7、是这样设计的，思考、讨论：　（1）联系上下文，说说“忽然”的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。）　（2）说说“我们”快到时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？　（3）“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点？　（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？　（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？