浅谈提高学生写字质量

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1、浅谈提高学生写字质量写字既是一项重要的语文基本功，又是体现一个人语文索养的最直观的窗口。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是捉高学生素质的必须要求。规范、端正、整洁的帖写汉字是冇效的进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国的文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代小国公民应有的基本索养。加强写字教学是基础教育课程改革的主要组成部分。我们应依据《课程标准》中的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范乂美观。写字和写字能力的培养，是第

2、一学段语文教育的一个重点。俗话说，良好的开端，是成功的一半。相比Z下，低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基木还是一片空口。那么，如何以最肯定、最优美的线条，在这片空白Z上勾勒出最新最美的图画，对我们每一位低年级的语文教师而言，是至关重要的！为此，我想就切身体会谈自己儿点粗浅的认识和做法：一、培养学生识字兴趣新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学小必须调动学生的学习兴趣。低年级的学牛活泼好动，喜

3、欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学纶在新奇冇趣的识字场景中体验识字的快乐。比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗？只要你们能正确叫岀它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。通过实践,我发现识字的最住办法便是讣学纶进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。二、科学指导严格训练一重视习惯培养习惯是一种动力定型，从

4、小养成良好的书写习惯，可以终身受益。良好的写字习惯包括的内容较为广泛，对于新入学的低年级儿童来说，最匝要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿势。《课程标准》在对第一学段的要求中明确捉岀：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学牛身体的正常发育，有利于保护学生的视力。我们常会看到这样的现象，孩子在写字时常常会出现歪头、驼背、胸口抵住桌边等不良现象，那么怎样杜绝这些不良姿势呢？那就是对于止确的写字姿势，要做到科学指导、严格训练。(-)、坚持“肘不上桌”。以前孩子写字时，手臂多呈“一”字形摆放，最容

5、易造成下趴、驼背和胸口抵住桌边的现象。如果让孩子的双臂自然的呈“八”字形摆放，左右肘部不要放在桌上，这样，孩了就算想驼背、想趴下来都难！而且以这样的姿势写字孩了不易疲劳!（二）、坚持“一寸握笔”。在平日作业时，我们常常会看到一些孩了歪着头写字，究其主要原因，是因为孩了握笔位太低，躬起的拇指挡住了视线，为了看到帖写的笔価，孩了只好歪着头了！久而久之，将影响孩子的视力水平和身体的成长。因此为了讣孩子的健康成长，我们一定耍坚持让孩子保持正确规范的握笔姿势——一寸握笔。（三）、提醒“调整纸位”。在写字的过程中，耍提醒孩子不断的调整纸位，避免写到纸

6、的最下端，出现含胸现彖，造成颈部疲劳。三、练好笔画夯实基础一点画见精神点，是形态上最小的笔画，有右点、左点、竖点和长点之分。所谓“积点画以成体”，点画好比砖石掾柱，结构则似树梁立架。不同点画形态的变化，不同的搭配，可以产生不同的结构。同样一个字，对以表现出不同的姿态，或疏朗、或严密、或消瘦、或丰满。曾有人作这样的比喻：“倘一点失所，犹美人Z眇一H”，可见写好一个点画的重耍。其实此处，我想说的，不仅仅是一“点“的问题，任何一个笔画均可看作是点画的延伸。对待任何一个基本笔画，都应像对待点画那样重视，切切实实教好练好，为“树梁立架”预备上乘的“

7、砖瓦”。教师首先要引导学牛认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。例如：“、”，点画的外形像一滴水，上而是尖的，下而是圆的。书写时，左上起笔，轻卜•笔，由轻到重向右卜-行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写“点”关键要有行笔过程，力不可笔尖一着纸就收笔。对于一些相似的基本笔画要引导学牛进行对比，区别外形和书写耍领的差异。例如：“竖折”和“竖弯”，从外形上看，“竖折”左下部拐角是尖锐的，而“竖弯”的左下部是圆滑的；从书写运笔上看，“竖弯”行笔至左下耍顿笔，而“竖弯”则不需要。另外，像“竖弯钩”、“卧钩”和

8、“斜钩”、“横”和“提”、“竖钩”和“竖提”、“横钩”和“横撇”等等笔画,都可以采用对比的方法进行教学。基木笔画又好比零件，结构好比装配，基木笔画书写好与坏，直接影响到字的结构效果。笔画写得笔