浅谈课堂教学六环节模式

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1、浅谈课堂教学六环节模式湖南省淑浦县江口镇中学张道良课堂应该是实施索质教育的主阵地。要提高学牛的综合索质和实践能力，就必须对课堂教学模式进行必要的改革。聚焦课堂，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以"渔”，提高学生自主、合作、探究的能力，从而构建高效课堂，提高课堂教学质量，是新课程的要求，也是我们必须解决的问题。借鉴名校经验，结合学校实际，我校正积极推进课堂教学六坏节模式，力求更好地推进教学改革，提高教育教学质量。一、课堂教学六环节的含义与要求课堂教学六环节是将课堂教学分为六个步骤。第一步

2、，生动导课，吸引学生学，1—2分钟，针对学生好奇心和求知欲，针对教材特点，设计导入形式，让学生在一种迫切要求的心态下开展学习，激发兴趣，调动积极性。形式多样，比如实验、图画、故事、游戏、动画、猜想等，但都应与本节课堂内容有较强的联系，能引起学牛注意和思考。第二步，明确目标，让学生明白学什么，1—2分钊让学生明白本节课学习什么知识，形成哪些能力，提升怎样情感，形成何种态度与价值观,要体现三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，要突出“三点”：基点、重点、难点，增强学生学习的目的性。第三步，指导自学，要求学生知道怎么学，8-1

3、0分钟，让学生在教师出示的自学指导的帮助下，依据课本，借助资料，在原有的知识基础和能力水平上，解决一定的问题，从而获取新知识和提高能力，教师的自学指导应做到五有：有具体的范围、有明确的内容、有科学的方法、有严格的时间限制、有明确的达标要求；自学方法主要有看例题、读课文、看注释、做实验、完成练习等，从而发现问题、提出问题、解决问题。学生自学时,教师应巡视，督促、帮助、检查学生完成白学任务。第四步，分组讨论，就是加强学生合作学习，时间4—6分钟，通过小组讨论交流学习，解决有讨论价值的问题或大家都感到有困难的问题，分组时5—6人为一组，注

4、意学生层次搭配，能够相互学习，相互进步，要选好小组长，带动全组合作学习。合作学习时，要求学生养成四个习惯：学会倾听、学会质疑、学会表达、遵守组织纪律。第五步，展示解疑，就是确定谁来教的问题，可以是教师教，也可以是学生教，时间13-15分钟，要面向全休学生，人人参与，特别是为学困生和不敢展示的学生提供机会，鼓励他们积极参与。形式依内容而定，口头表达、黑板板演、书面练习、实验操作、现场表演等。无论何种形式，教师都应积极引导学生一起参与评定，要在展示解疑的深度和广度上进行必要的挖掘和启发，对教材的理解不能过于肤浅，不能浮光掠影，教师必要时

5、精讲，强化重点，突破难点，从而帮助学生全面、深入理解教材，掌握所学内容，形成解决问题的能力，在学习中学会学习。第六步，当堂检测，看学生学习效果，这是六环节课堂教学关键所在,时间6-10分钟，检测学生对学习目标的学习情况和掌握程度，针对重点、难点调配习题，教材课后题、练习册题、学生自出题，依情况选择，学生当堂独立完成，增强作业的速度和信度，提高学生解题能力，平时训练与考试接轨。教师布置习题后，要个别辅导，要当堂评定，注意审题、方法、易错点、规律性的点拔。教无定法，贵在得法。课堂教学六环节模式结构根据不同学科、不同学习内容、不同学生层次

6、，可以灵活运用，在目标教学的指引下，因材施教，努力提高学生的学习力,提高课堂教学实效,最终提高教育教学质量。但是必须充分认识到课堂教学六环节的亮点，才能口觉推进课堂教学六环节模式。课堂教学六环节亮点：教学起点，从模糊到明确，学习目标，是学习的出发点和归宿点；教学行为，从关注内容到关注发展，从重教师教到重学生学，使学生在学习中学会学习；教学过程：从随意到调控，通过反馈矫正來调整教学，教师主导作用和学生主体作用要相互激活；教学形式：从群体到个体，服务个体，促进全体，小组合作学习和个别辅导相结合；教学效果:从不可测到可测，当堂达标测评，教

7、、学、考有机结合。二、课堂教学六环节模式对教师的要求首先是教师要转变观念。课堂的中心是学生，学生不是知识被动的接受者,要充分尊重学生的主体地位，要让学生亲身感受知识发生、发展的过程，要让学生享受解决问题成功的喜悦。培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，教师要当好学生学习的引路人和服务员，帮助学生学会学习，增强学生实践能力，提高学生学习力，为学生终身学习打好基础。其次是要认识到课堂教学六环节的作用O六环节的关键是让学生行动起来，让学习自主、合作、探究学习，最终形成学习能力，学会学习，实现教是为了不教的目的，让学生真正获得“渔”。只有充分

8、认识到这一点，才会抱着对学生将來发展负责的态度去积极自动推进课堂教学六环节模式。再次是要认识到课堂教学六环节模式对教师的要求更高。六环节课堂教学就是放手让学生自主学习，放手不是放任自流，要充分发挥教师的主导作用，对教师的要求更高。六环