小学语文六年级下册第一二单元集体备课讲话稿

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1、小学语文六年级上册第一二单元集体备课讲稿XX小学：XXX一单元：人生感悟教材解读平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。本单元有五篇课文,它们从不同的角度阐明了人生的哲理。《桃花心木》启示我们：人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。《手指》阐明了一个人生道理：团结就是力量。《文言文两则》在一“学”一“辩”之中，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。本组课文在编排上采用了“三篇精读课文+两篇略读课文”的方式，其中文言文已是第三次出现。《匆匆》一文，抓住生活中的细节，通过洗手、吃饭、睡觉等生活小事，在对自己的一再

2、追问中，表达出要珍惜时间的道理。综观整组文章，可以发现都有这样的特点：就是作者善于抓住生活中的小事、细节来抒发自己的感悟。在学习中体会文章要表达的道理固然重要，但更值得细细体味的是作者面对生活的敏感观察，有所感悟，有感而发。下棋、洗手、吃饭、谈话、看演出……这些事我们每天可能都会经历，但真止作为写作素材的却少之又少。学生通过学习后可能也会明口：生活中并不缺乏素材，而是缺少发现素材的眼睛。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“人生感

3、悟”单元起到了承上启下的作用。而《文言文两则》巩固了文言文的学习方法，为初中学习篇幅更长的文言文奠定了初步的基础。学情分析进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的表达方法。根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，鼓励学生自主学习和探究。教

4、学目标根据学丰的特点和《语文课程标准》对第三学段提岀的阅读教学目标、教材特点，我们可以把这三组课文的阅读教学目标确定为：1.通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容；2.能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法；3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法；4.通过对比、积累等方式,体会作者用词的准确,表达的生动,谋篇布局的巧妙;1.初步了解一些查找资料、运用资料的基本方法；2.通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，以及革命志士高尚的爱国情操。教学重点：1.学生通过读书和收集资

5、料，读懂课文内容。2.学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。教学难点：学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。教学建议第一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。”第二、课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习吋要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。第三、品味语言，关注课文的表达方法。叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文

6、字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。第一课：文言文两则能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。方法设计：（-）⑴谁学下棋？（2）怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事故事告诉我们一个什么道

7、理？（二）理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩H这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？根据是什么？③他们辩论的结果是什么？第二课：匆匆目标：默读课文，了解主要内容，画出文中描写时间稍纵叩逝的句子，学习作者用比喻排比拟人的方法，仿写一段。方法设计：1作者怎样写时间稍纵即逝的？画出有关句子，大家仿照写一写。2你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走