课程背景下的高考复习策略

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1、课程背景下的高考复习策略2006年秋启动的高小新课程实验至今历吋三年。应对新课程实验的新高考引起全省考生、家长及社会的普遍关注。新高考的首要目标是平稳过渡，从社会的角度接轨教学，引导教学。体现切实减轻学生过重课业负担，服务基层，指导教学的目标；有利高等院校选拔人才的目标；休现改革者受益的特点。在这一背景下的新高考，本省首次全科自主命题，难度有所控制。以地理科为例，《考试说明》规定的试卷难度值为0.6,低于历年国家命题的难度。新高考从内容、结构、题型、操作要有利新课程方案的成功实施；题型、结构注意衔接“旧高考”;实现选考题等值、均衡，体现新

2、课程理念、体现考试公平性。新高考一方而要平稳过渡，减轻学生过重课业负担，有利中学素质教育；另一方面要突岀能力立意，索质考查，有利高校选拔人才，突出选拔功能。如何平衡两者关系，把握教学尺度是首届新高考复习的难点。教学过程中切忌从一个极端到另一个极端。从第一•轮省质检考试题看，试题立意新颖、思维价值高，较好地体现新课程理念。2009年我省高考试题要体现新课程理念，突出能力立意，素质考核，凸显选拔功能，具有一定的信度、效度和区分度。高三毕业班复习工作切不可掉以轻心。根据先期实施新课程省区的专家介绍，新高考有以下特点：1、依纲不靠本。新高考要反映

3、新课程要求，符合一纲多本的教材体系。一个课标多种版本教材，其中概念的表述、案例的选择、活动的设计各不相同。命题采用“依纲不靠本”原则，体现高考的公平性。命题从“课标”、“考纲”、“说明”出发，基本核心以能力出发，创设新的问题情境。2007、2008年广东地理高考题的素材全部取自国家统计局资料和白皮书，将各种版木课木内容全部规避掉。2、考查基础、体现基础。考查共同基础部分的学习成就，也考虑到对不同学习水平学生的区分。试题注重通式通法，既避免繁、难、偏、旧，又不可以追求形式上的“新”和内容上的“全”。突出对学科主干知识的考查。3、强化能力立意

4、。根据能力考查要求，设计相关能力层级要求的试题，全面考查考生知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观。在题目设置上有利学生思维拓展，减少大量计算量和大量记忆的题FL题量和阅读量耍适当，给考生留出思维空间，以实现考查考生思维能力、探究能力和联系实际的能力，进而在一定程度上考查学生创新意识。4、反映吋代性。试题素材紧密联系社会、经济、科学发展实际，注重与社会发展实际结合，渗透传统文化和人文精神，与科学进步、科学发现相联系，关注社会热点。试题素材取材于生产、生活实际，具冇强烈的时代特征，反映了现代科学技术发展的成果，反映了现实生活气息。5、试

5、题立意角度新颖，思维价值高。新高考试题素材采用大量新资料，采用多种方式呈现，设问角度灵活多样。考查考生对基础知识与基本技能的理解和灵活运用的能力；对科学探究的过程、方法的掌握；信息获取、分析、处理及应用的能力；知识拓展延仲的能力；多角度、全方位思考、分析问题、解决问题的能力。6、考查知识应用的实践性。试题与生产、现实生活等社会实践活动相结合,与科学实验相结合。1、学习、运用《课程标准》、《考试说明》，把握复习的广度和深度。《课程标准》是新课程实验放Z四海而皆准的标尺，它是编制教材的依据，是教师教学的依据，也是教育部《考试大纲》编写的依拯。

6、无论教材有多少个版本，其选择的案例、例题各不相同，但都是为了实现《课程标准》的要求。《考试说明》具有地方特色，如江苏、山东、广东省都有本省的《考试说明》。我省编写《考试说明》除了依据是《课程标准》、《考试大纲》，还依据省教育厅、省普教室颁发的《福建省普通高屮选修1教学指导意见》和《教学要求》等文件，体现了福建省的特色。福建省《考试说明》依据“课标”“考试大纲”，更深入对考试范围、内容界定，删除繁、难、偏、I日的内容。认真学习《考试说明》有助于把握复习的广度，少走弯路，提高复习效益。复习时要改变唯“教材”至上，教“教材”的陋习，而是用“教材

7、”教，要学会取舍，以“教材”为载体实现“课标”规定的知识、技能和能力目标。文科综合《考试说明》有关考核“口标与要求”结合历年高考试题对四大能力要求，深入浅出、鞭辟入里的分析，对第二轮复习的深入、提高冇指导、借鉴意义；其中“题型示例”和第一、第二次省质检考试题是高考口主命题的样本，应认真研究它的思路、特点、变化，发挥考试的导向作用，把握方向，指导复习。我们学习《考试说明》，绝不能忽略《课程标准》。首先《课程标准》对能力层级有明确的要求。如地理课程标准屮，运用、分析、简述、列举等能力层级均冇明确的规定。《课程标准》《考试说明》两者对照学习冇助

8、把握复习的广度和深度，把握拓展延仲的尺度。其次《课程标准》屮每一项口标都有对应的活动建议。“地理课标”的活动建议有：野外考察、收集资料、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动等，体现联系实