语文孤独之旅教学设计

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1、银丰学校语文教案课题孤独之旅时间1•'备人年级九年级课吋课型新授教材简析《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起來的。而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学

2、生体会体会杜小康的成长历程、体会环境描写的作用。为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主耍信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。口标预设1、通过分析主人公杜小康“孤独之旅”的心理变化，感悟人物的成长历程，品味小说精美传神、意味深长的语言。2、体会小说中环境描写作用。3、进一步提高阅读小说的能力。4、在欣赏作品的过程中感悟人生，引导学生积极勇敢的面对困难。教7重难点教学重点体会小说中环境描写作用；通过较具体的剖析杜小康的成长历程，品味小说传神的语言。教学难点引导学生联系生活实际，深

3、层感悟小说的内涵。、m.、八课刖学生知识储备1、曹文轩，江苏盐城人。1974年入北京大学屮文系读书，后留校任教。箸有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。L了解作品《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一-连串看似寻常但又催人泪下的事件。木文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争吋的悲怆。杜小康原木生活在麻汕地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里

4、成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。（说明:学生通过知识储备小卷，了解的作家作品有关知识，会节省时间。）3.通过工具书查阅字词。（1）给下列加点的字注音或给拼音写汉字。嬉闹（）觅食（）^除（）ch0破（）旧茬儿（）掺杂（）••••杜雍和（）1讥逗（）纯粹（）胆怯（）狗吠（）给予（）••••••（2）解释下列词语厚实：富裕仓皇逃窜：匆忙慌张的逃跑。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。（说明：本题完全能通过学生课下查阅工具书完成）4熟读课文，感知文章内容。（1）小

5、说的三要索是人物、环境、故事情节。请你结合文章内容，简要概括本文的三要索。人物：少年杜小康环境：失学后孤独艰苦的环境（鸭群芦苇荡暴风雨）故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。（2）小说的情节一•般分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，请你用自己的话概括本文故事情节的四个阶段。开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”To（说明：在熟读课文的基础上，自己能

6、概括的，它是进-步学习课文的基础,既简单又关键，因此，让学生依托预习小卷，课下自主完成。）教学过程与内容教师活动教法策略学牛活动学习策略•、课上预习检测。教师利用V生独立使学生掌握基础知1、给下列划线字注音或给拼音写汉字。课前三分完成后，识，扫除文字障碍。嬉闹（）觅食（）4口除（）钟，将预上交，教也116破（）lido逗（）纯粹（）习小卷发师判阅，胆怯（）狗咙（）心如杂（）给学生,反馈相关2、结合语言环境解释下列划线的词语。检测知识信息。（1）汕麻地家底最屋实的一户人家，就储备情是杜小康家。（）况。（2）它们在轰隆隆的雷声中

7、，仓皇逃窜着。（）以“孤独”为话题，（3）过了一会儿，暴风雨就歇斯底里的锻炼口语表达能开始了。（）学生自由力。3、用一句话概括小说的主耍内容。交流。二、话说“孤独”，导入新课。曲学生的1、你眼中的“孤独”是什么？你曾遇到生活经验什么样的孤独？入手导入通过思考交流，学2、引出本文《孤独之旅》。本课，便生了解主人公的内三、走进文本，深入研究。于学生接心世界，从而学习1、了解杜小康的孤独。受。心理描写的方法。你是从文中哪些词语、句子或段落，读出杜小康的孤独的？请陈述理曲。如“陌生的天空和陌生的水面”从未由学生默见过的面孔。“没有其

8、他声音，天地又如此问题虽读课文此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯简单，但后，独立一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。却是理解完成,然然而，这不可能”“最大的敌人，也正在课文的关后指明回一步一步地向他们逼近:它就是孤独楓一键。答。连十多天遇不到•个人”“音语被人量地省略了”“这种省略，只