初中数学教材中练习题处理策略研究”阶段总结

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1、“初中数学教材中练习题处理策略研究”实施与研究阶段总结我校数学组研究课题于2014年2月至14年8月为课题实施与研究阶段。一年来在课题组成员的共同努力下，圆满完成了本阶段的任务。一、利用课堂教学、课堂实践活动等形式开展课题实施与研究。教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，如何处理课后练习，达到高效的目的。实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的

2、问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变学生传统的学习方式，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。“初中数学教材中练习题处理策略研究”是新课改背景下的一种新的教学理念，是在新课程标准大背景

3、下，在如何打造高效课堂，向45分钟要质量的环境中如何体现学生的主体性，如何设计“精讲多练”中处理学生“练”的问题。为解决新课程背景下既要减轻学生的负担，又要达到良好的教学效果目的，以“新课程理念”为指导思想，制定了“以课堂教学练习题处理研究为主阵地，以课堂实际教学案例的研究反思为主要方法，以多层次学习共同体为平台”的研究，我组教师以高度的责任感、强烈的奉献精神、饱满的热情进行卓有成效的创造性研究。二、如实记录研究过程中各种相关的现象、数据、问题等事宜。1.学习小组分配要有利于学生自主探究又要使学生合作交流。（1

4、）.各组成绩均衡（2）•男女生比例适中。（3）•学生性格：内向，外向（4）•强弱搭配：每组里各科的尖子生都有。（5）•座位的安排：组长在中间，后进生在组长旁边（6）•如果过一段时间后不适合，可以协调好后同号流动。2、练习题要精选。重点突出课堂教学中对学生练习的处理习题的基础性；现代性；实践性；有效性；趣味性；拓展性。3、详细记录学生在练习中出现的各种情况，收集整理相关资料并定期开展课题研讨，针对学生的练习效果进行反思、交流、探讨，找到更好的解决问题的方法。三、加强理论学习，增强课改意识。用先进的教育教学理论武装

5、自己。认真学习教育教学理论，及有关《课标》的精神，学习教育心理学，学习有关“研究性学习”材料，用先进的教育理论武装自已，以期转变自己的教学观念、教学方法、教学方式。要有实事求是的科学态度和执着追求的科研精神，要认识教改的艰巨性，尤其是在小学阶段试验的复杂性。要有奉献精神,必系学生追求事业有成，一步一个脚印，一切从实际出发，善于调查研究的基本情况、掌握、积累实验数据。要拟出本班、本学科的试验计划。加强指导，加强研究，发挥集体的力量。要有强烈的课题意识，要在教改试验的过程中，及时发现问题，解决问题，及时总结，不要“

6、把试验设计及其实施封闭在原有的理论框架和模式之中”，要善于反思，敢于创新，提出改进研究意见，要不断提炼新课题。改变学生的励学学习方式，认真培养学生的问题意识，教给学生提问的策略,生敢于提出问题，培养学生的质疑能力。建立四人合作学习小组，努力营造和■谐、民■主、宽松的学习氛围。培养学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力。总之回顾我校开展高效课堂课题习题处理策略研究工作已有一年，在这探索、研究的一年中，有激■情，有展望，有迷惑，有实践。在不停的试验，纠错、改进中，我们的认识逐步加深，我们的措施更加有效。