中考化学命题特点探析及备考策略

《中考化学命题特点探析及备考策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中考化学命题特点探析及备考策略2006年是西安市实施慕础教育课程改革的中考第一年，是全市以化学课程标准为依据进行屮考的第一年，是全市屮考命题改革的笫一年。从这儿年课改实验区的试题看，小考命题依据《化学课程标准》，以学生发展为本，努力遵守“重视基础，关注探究，联系实际，促进发展”的命题思路，采取“沿着思维轨迹，再现科学探究，考虑学生现状，关注社会热点，坚持能力立意”的命题策略，创设真实的问题情境，尽量反映地域文化、现代科技和社会热点问题，対初中毕业在化学学科学习目标方血所达到的水平，进行了较全血和准确的考查。试题抓

2、住化学的核心知识和基本能力，设置分析和解决实际问题的真实背景，从知识的整体关系和运用上进行考杏，别注意重对探究过程屮反思能力的考杏。整份试题悄景亲切，源于生活，学生“似曾相识”，问题方式新颖，解答回味无穷。这样命题旨在引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，充分发挥中考的诊断、激励、导向、评价、教育和反馈等多项功能，进而推进基础教育课程改革向纵深发展。通过2005年各地中考试题的两点扫描，我们可以初步预测2006年中考化学命题的趋势以及备考策略。一、各课改试验区试题的特点及趋势1、充分体现课程内容的

3、基础性。基本概念和原理是化学科学素养的核心内容，是学习化学重耍而且必耍的知识，历年的试题和课改实验区去年的试题在这方面也得到充分的体现。试题关注学生所需要的最基木的化学知识和基本技能，联系主活实际、主产，注重与“STS”和学牛牛活实际的联系，体现了试题的应用性时代性，涉及学科间的联系。对化学基木概念和原理的考核较多，这些知识分部在各类的题型里，死记硬背和单纯考查的题儿乎没冇，要求广大考生经过认真思考、分析再做出合理的回答。例1.（2005年江苏南通）利用物质物理性质的是（）A.用肥皂水检验倔水和软水B.用活性碳使

4、红糖脱色C.用柠檬酸和小苏打自制汽水D.用食醋清除水瓶中的水垢例2.（2005年青岛）冃前使用的能量主要来自于化学反应。下列变化中实现了由化学能转化成电能的是（）A.家庭型烧煤取暖B.在家用电器中使用干电池C.利用海洋潮汐发电D.电解水生成氢气利氧气初屮化学新课程强调化学基木概念和原理的理解与应用。利用初屮化学中的基础知识,认识身边一些常见物质的组成，性质及其在社会生产和生活屮的应用，能用简单的化学语言加以描述，形成一些基本概念包括元素、微粒、物质分类、物质的性质打变化、化学变化为能量等。了解化学与社会和技术的相

5、互联系，并分析冇关的简单问题。初步形成基木的化学实验的技能能设计完成一些简单的化学实验。例1、例2的试题屮涉及到的内容主要就是初屮化学学科屮一些最重要的、最基木的知识，侧重于考杏学生对化学基木概念的理解。例1考查了物理性质与用途的关系，例2考杳了化学反应与能量变化。还有许多典型的试题，如2005年山东省第10题、武汉市第1题和24题，2005年陕两省第9题等，这些试题都注重考查了化学学科中最重要的棊础知识和基木技能的运用方法，学生一旦形成了这些垂要的基本的概念，学会了这种方法，对他们以后化学学习与牛活将产牛积极的

6、、深刻的彩响。2、试题在考察学生的基本实验技能的基础上，融入了科学探究。《新课程标准》认为，化学实验是学生进行科学探究的重要的手段Z-o学生通过探究活动不仅可以获得更多的知识、技能和方法，而且可以在情感态度•价值观方面得到更好的发展。实验与探究题是中考的重点。在考题中占了很大的比例，这类题都注重过程与方法。三大气体（氢气、氧气、二氧化碳）的制备、检验、收集、除杂、干燥、性质实验；一氧化碳、金属饮的性质实验等基木的实验操作和步骤分別都冇涉猎，考查学生的观察能力、实验能力和科学探究法，体现了新课程理念所得出的让考生像

7、科学家那样参与体验科学探究的过程与思考，培养考牛从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。例3・（2005年青岛）小侯同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后，观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂贡煤状，这样会燃烧得更充分。由此题她联想到细铁丝在空气屮不能燃烧,而在氧气屮能剧烈燃烧。于是引发了思考：哪些因索能影响可燃物燃烧的剧烈程度呢？她做出了两种猜想并进行了实验探究。请你回答有关问题：（1）她提岀的两种猜想是：（2）请选择其屮的一种猜想，设计实验加以探究（你所选择的猜想序号是）实验操作实验现彖实验结论为了使燃

8、烧能够得到充分利用，节约能源，请你结合燃料使用的实际，提出一条具体建议:这道题在考查学生对科学探究的理解和科学探究能力方面做了冇益的尝试。主要表现在（1）不仅把科学探究作为重要的考试内容，而且作为试题重要的呈现方式。（2）注重科学探究中猜想与假设、收集证据等过程与方法的考查。如科学猜想、观察、対比、变量控制等。（3）注重科学探究，尤其是注重考查学生设计探究实验方案能力。这