陈庄小学“高效阅读”实施方案

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1、陈庄小学“高效阅读”实施方案一、指导思想以新课程理念为指引，以校本研训为载体，提升教师语文综合素养，提高学生“快速阅读”和“快速记忆”的能力。二、预期目标1、明确高效阅读教学的精髓。借助综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的阅读理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。2、促进师生语文素养的提升。通过实验，提高语文教师在阅读教学指导与评价方而的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的语文水平和文化素养。三、参与人员1、

2、一级培训教师：参加市教育学会统一组织的各级培训，负责组织、引领和指导以开展二级培训为主要任务的校本研训。2、全体语文教师：通过校本研训和区域研修的方式接受与一级培训相一致的跟进式二级培训。四、研究内容第一模块：韵律识字（适合学前班和小学一年级学生）冃标：认读2000字，实现口由阅读儿童读物。第二模块：成语接龙诵读（适合小学二年级学生）目标：熟记1000条成语，巩固识字，丰富词汇。第三模块：快速记忆训练（适合小学三年级学生）冃标：注意力、想象力、观察力明显提高，5〜10分钟背诵一篇课文。第四模块：快速阅读训练

3、（适合小学五年级学生）目标：阅读速度达到800字/分钟，年度课外阅读总量达到200万字。第五模块：快速理解训练（适合小学六年级学生）目标：掌握阅读规律，提高阅读理解和分析综合能力。五、实施原则1、训练环节：先机能后阅读2、打实基础：先记忆后阅读3、训练材料：先简易后繁难4、训练过程：先集中后分散5、训练重点：先提速后增效6、训练课堂：先准备后训练7、阅卷方式：先交叉后独立8、核对答案：先表达后对照9、效率调查：先多数后少数10•教师评价：先表扬后纠正六、培训模式1、中国教育学会、市、区教育学会专家现场专业引

4、领（一级培训教师参与）。2、一级培训教师对二级培训者（全体语文教师）进行校本培训。3、全体实验教师开展有针对性、实效性、普遍性的校本研修活动。七、操作程序(―)准备阶段(2009.5——2009.6)1、制定实施方案2、确定实验教师(二)运作阶段(2009.6——2011.9)1、参加一级培训、实施校内二级培训。2、组织交流：以年组研修为主要形式，定期进行实验操作跟进式交流。4、定期组织实验教师撰写科研论文、开展教学设计、进行教学课例展O5、定期组织骨干实验教师到实验区参观、考察、学习。(三)总结阶段(20

5、11.9——2012.10)1、学校撰写实验项目研究报告。2、实验教师撰写实验感言。八、预期成果1、学校撰写实验研究方案、总结2、实验教师撰写个人实施计划、研究体会3、实验班学生阅读速度有一定提高。三年级：注意力、想象力、观察力明显提高。记忆速度达到15词/45秒，5~〜~10分钟背诵一篇课文五、六年级:阅读速度达到800字/分，阅读理解率达70%以上,年课外阅读总量达到200万字。九、保障措施1.组织保证：成立由校长为组长、分管教学的副校长为副组长的实验领导小组；成立由一级培训教师为组长，各语文教研组长为

6、副组长和全体语文教师为成员的实验研究小组。2.理论保证：组织一级实验教师积极参加各级培训，及时对全体实验教师进行二级培训。努力通过学习，转变教学观念，提高理论水平和业务能力，从理论上认识开展“高效阅读”实验的重要性，把握实验要义，明确实验步骤，掌握实验方法。3.过程保证：实验领导小组确保跟踪实验，调控实验过程，协调各种关系，并及时总结实验过程中产生的新思想，新经验，充实改进实验方案,指导实验教师的教学实践，使实验沿着整体改革、综合提高、发展素质的目标顺利进行。4.物质保证：学校会提供必须资金，用以完成整个实

7、验的运作。同时成立“实验教师培训专项基金”，用以培训实验教师或选派实验教师外出学习，确保实验的顺利进行。5.积累实验资料：要求全体实验领导、实验教师注意收集积累实验资料，做好实验资料建档工作。（12）实验教师个人实验总结（或心得体会、报告、论文等）十、组织机构1、实验领导小组组长：周高杰副组长：陈景海组员：陈景红、周金章、岳芳真2、实验研究小组组长：刘淑君副组长：赵巧灵组员：全体语文教师