利用美术教材促进学生想象的策略

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1、利用美术教材促进学生想象的策暁【关键词】美术教材想象策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)10A-0092-01儿童天生就有无穷的想象力。教师要想巧妙利用教材促成学生的想象，培养学生的想象力，笔者认为可从以下三点做起。一、精心保护：别“偷”走了儿童的想象生活中我们经常会发现这样的场景：一个或几个孩子，静静地坐在草地上，痴痴地望着天空出神……这实际上是他们正在驰骋想象。这时，教师千万别去打扰学生的那片宁静，尤其是在美术课的教学中，这种难得的想象，应该得到教师的保护。教师应该根据学生好奇、易兴奋、好探

2、求的心理特征，去设计美术教学，并借助一定的教学手段，促成学生产生表现艺术情感的欲望。1•对学牛想象力的保护，体现在对学牛大胆想象的尊重与鼓励上。教学中，教师耍尊重学生的想彖，即使这些想象看似不合理也不耍冷嘲热讽,而是要加以挖掘，促进学生进一步联想、发挥想象。2•对学生想象力的保护，体现在给学生提供想象的机会上。如教学画“橘子”时，教师可以通过“看看、想想、吃吃、画画”这样几个环节来引导学生发挥想象力。教师拿出桔子问是什么形状，它与哪些物体相似。在教师的启发下，学生自然会想到一些与之相似的物品，如“太阳”“皮球”“毛线团”等。然后，让学生

3、根据观察和想象具体描画。教师剥开桔子后再请学生观察橘瓣，使学生联想到橘瓣如“月亮”“小船”“镰刀”“香蕉”等，再引导学生作画。3•对学生想象力的保护，体现在留给学生自由表现的空间。每一个人的绘画都有属于自己的表现形式，教师要保护孩子的个性，不能追求整齐划乙即使学牛的绘画作品怪异，也不应该打击挖苦学牛。二、巧妙促成：这里的天地很精彩小学生的想象能力能否得到有效的保护和培养决定着其未来的发展空间是否足够大，作为教师，应该结合教材或学生的实际对其加以合理地挖掘，促进学生发展想象能力。1.利用故事给想象一片天空。许多的故事和诗句都是想象的绝妙题

4、林教师应该巧于利用，促成学生形成想象能力。如教师出示“十里蛙声出深山”“踏花归来马蹄香”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句,让学生进行充分地想象，然后作画。2•利用空白去涂抹想象的色彩。“奇思妙想”既为教师提供了设计空白的平台，也为学牛提供了创造的天地。教师可以设置很多的情景，让学生去展开想象，进而弥补空白，创造出诸多的精彩。例如，苏教版四年级“诱人的瓜果”这一课的教学重点是引导学生用多种绘画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感；教学难点是引导学生能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆地想象与创作。因此，教师可以只画出各种瓜果的轮廓，

5、出示空白部分让学生想象并填补空白，以充分调动学生的好奇心，激发学生的想象力。3•利用音乐，给学生创设想象的契机。音乐是美妙的，可以让人们合着那动人的旋律尽情飞扬思绪，徜徉其中。例如，在教学“画感觉”内容时，教师播放或舒缓、或高亢、或激越的音乐，让学生山此展开联想，运用色彩、线条和形状，描绘出自己对食物的味道、色彩等的认识，提高学生的表现力与想象力。三、着眼未來：让美术教学行走在儿童的世界里美术教学不能短视，应该着眼于学生未来的发展，着眼于提升学生的审美情趣和审美能力，而这些都离不开对学生想象能力的培养。1.审美情趣和审美能力依赖于自然的

6、熏陶。自然界是一个广阔的世界，充满着诱惑和精彩，教师要引领学生走向大自然，让学生在大自然的怀抱屮捕捉美的瞬间，感受美的意蕴。在大自然屮，大自然绚丽的色彩、奇特的造型、蓬勃的生机，会让学生为之倾倒，学生的想象和思维会更加活跃。在大口然中，学生的胸襟得以开阔，视野得以拓展，素材FI趋丰富,审美能力得以提高，思维想象能力也不断提升。2.审美情趣和审美能力离不开生活的感染。教师应该利用一切可以利用的机会让学生亲近生活，感受生活，让想象的美与生活的美交融于一体。大自然是学生钟情的所在，生活是学生需要投身的地方，二者都可以为学生提供想象的空间，作为

7、教师应该注意从口然和生活中挖掘可利用的元素，让学生的想象能力得到进一步的培养。例如，在教学“泥塑”一课时，除了让学生了解团、捏、搓、接等泥塑的基本技能外，我们完全可以带领学生走出课堂，到河边去挖泥巴，让学生自己动手捏自己喜欢的泥玩具、泥花、泥人……还可以让学生在河边收集花花草草，开展泥巴粘贴画比赛，看谁的泥粘画最漂亮、最有创意。学牛在玩的过程中不知不觉地汲取了美术知识，提高了美术欣赏能力和动手能力。儿童的世界是多姿多彩的，作为教师必须善于维护学生的这一独特世界，并通过多种途径激发学生的想象，培养学生的想象能力。（责编黎雪娟）