培养小学生美术想象能力三策略

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1、培养小学生美术想象能力三策暁在小学美术课堂教学屮，培养小学生的美术想象能力是十分重要的。新版《美术课程标准》也十分强调对小学生美术想象能力的培养。小学生如果缺乏美术想象能力，就很难在美术学习的过程中获得充分的发展。那么，如何才能有效地培养小学生的美术想象能力呢？在教学中，教师要善于根据小学生在美术学习过程中的实际情况，通过创设音乐情境、设计有效提问、依托操作活动这三大策略对小学生进行美术想象能力的培养。一、利用音乐情境，触发美术想象心理学上的“通感”告诉我们人的各种感觉之间是相互联系、相互作用的，特别是人的听觉和视觉，存在密切的关系，很多艺术家的研究和实践都表明，音

2、乐和美术两者之间是密不可分的。在小学美术课堂教学屮，教师要善于根据所要教学的内容利用音乐来为学生创设学习情境，以此触发小学生的美术想象，为培养小学生的创意思维打下坚实的基础。例如，在教学《下雨?？》（苏教版小学美术四年级上册）一课时，为了让学生能够对画的内容产生更丰富的想象，课堂上，我给他们出示教材范画后，又播放了《春雨》这一首琵琶曲。这一首琵琶曲的节奏特点是“慢一快一慢”，旋律十分优美、十分动听，也很符合《在雨中》这一幅画的意境，有效地调动了学生的视觉和听觉。在这样的情境Z下，小学生的美术想象能力得到了有效激发，从而促使他们很快地进入到了画中，并•且他们通过想象能

3、力在接下来的学习过程中创作了很多与“雨”有关的画。从以上案例可以看出，正是因为教师在课堂上利用音乐情境，因此，有效地激发了小学生的美术想象能力，在美术想象能力的支撑下，学生们创作了《雨后的彩虹》《夏天的雨》《漫步在雨屮》作品，收到了很好的教学效果。二、巧设有效问题，引发美术想象培养小学生的观察能力是小学美术教学的重点，如果小学生的美术观察能力不强，他们的美术学习肯定是低效的。现在，很多教师在教学中，一般都是由教师给学牛提供•幅范画，然后让学生照着范画进行临摹，或者教师在黑板上画一笔，学生也跟着画一笔。在这样的模式下，学生的美术观察能力是不能够得到有效培养的。在小学美

4、术课堂教学中，教师要善于通过巧设提问的方式來引导小学生进行创意观察，从而有效地培养小学生的美术想象能力。例如，在教学《木版画》（苏少版小学美术六年级上册）这课时，为了有效地激发小学生的美术想象能力，并结合木课的教学重点，笔者设计了以下问题引导他们进行思考：与其他画相比，木版画具有什么样的特点？你能不能通过自己的想象來创作一幅木版画？这个问题，有效地促进了小学生对木版画特点的思考，在接下来的学习过程中，小学生对教师提供的木版画进行了观察分析，得出了相关的特点，并在此基础上，利用提供的相关材料进行了木版画的创作，收到了很好的效果。可见，通过有效的提问，能够激发小学生的美

5、术想象思维，调动小学生的美术想象能力，从而使小学生的美术学习更富有主动性与创造性，他们在美术课堂上进行了有效的美术欣赏与创作，促成了课堂的高效化。三、依托活动，引导美术想象创意表达是创意思维的重要表现形式，小学生的创意思维只有通过创意表达才能呈现出来，而对于小学牛来说创意表达的主要形式就是通过美术创作活动。小学美术课是一门活动性很强的学科，引导小学生在课堂上进行美术活动是主要的方式。在小学美术课堂教学中，教师要善于改变传统的“说教”模式为活动模式，要引导学生通过有效的活动进行创意表达,从而提高课堂教学的实效。例如，“线条”这一美术语言，在绘画屮的应用非常丰富，是水墨

6、画创作的基础。在一些学生的认识中将线条语言与直观的线条难以区分，致使绘画的创作缺少动感，线条语言的表达过于单调、呆板。在美术教学中,第一，要做到“因材施教”，结合学生的美术语言能力和掌握特点，深化学生对线条、色调等美术语言的认知，使抽象的、模糊的美术知识具体化、明朗化，提高学生的美术专业能力。第二，在学具准备上，不直接告诉学生带什么，引导学生自主准备教学用具，了解宣纸、笔、墨等的特点，捉高学生对美术的感知能力和探究兴趣。例如引导学生认知笔墨与用色、笔法的联系，使其对“以墨为彩”有更深入的领会，提高学生的色彩感、用墨体会等，使莫更加深刻的理解水墨画的创作精神，让学生作

7、品动起来。第三，引导学牛理解水墨画创作的艰苦性和持久性，使其能端正态度，在循序渐进中逐渐提高水墨画创作水平。女口，树叶的画法有很多，仅点画法就不胜累举，如个？点、梅花点、平头点等等，引导学生认识各种画法的同时，鼓励学生多临摹、多创作，以提高学生的水墨画绘画水平，为水墨画创作奠定良好的基础。总之，在小学美术课堂教学中，教师要把培养小学生的美术想象能力作为一项重要的教学目标,并在课堂上通过有效途径进行落实,这样，才能让小学生的美术学习更高效。但是，需要指出的是，美术想象能力的培养不是立竿见影的，在这个过程中，需要一个长期的过程，需要教师在教学中结合具体的教学内容展开