小学生想象能力培养策略探究

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1、小学生想象能力培养策略探究摘要小学生正处在模仿能力与想象能力塑造的关键阶段，小学数学是小学生最为重要的基础课程之一，在小学阶段注重对于学生想象能力的培养和塑造，有助于学生后期更高阶段的数学学习以及学习能力的提升。结合实践，就小学生想象能力的培养进行探讨。关键词小学生想象能力思维培养想象是人类特有的特性，在人类探索的活动中，想象能预示未来，补偿思维环节的不足。科学家借助想象，提出一些新的设想，进行发明创造活动。想象对于学生来说有着非常重要的作用。想象可以帮助学生认识更为广阔的空间。因此，在课堂教学中着力培养小学生的想象能力，意义重大。1•培养小学生

2、的模仿能力。想象能力的培养，往往都是从模仿开始的。模仿的过程就是将事物的内部和外部的忒大那进行紧密的联系。在模仿中，学生会自觉的将事物和与它有联系的另外一种事物进行对比，这就会产生想象。小学数学老师在进行教学的过程中，要抓住小学生善于模仿的特点，化繁为简，让学生在轻松快乐的环境中快乐学习，引发学生的积极性，诱发学生的探索精神。如在教学梯形的面积时，首先要做的就是要让学生回忆三角形的面积推到，然后让学生通过三角形面积公式的推到来推导梯形的面积公式。通过学生自己的摸索，来掌握学习的主动，了解学习的方法,这不仅可以加深学生对于数学知识的理解以及掌握情况

3、，而且能使得学生学习的欲望更加的强烈，从而在迁移了解数学知识的过程中，增加学习的欲望，使得学生在不断的推导计算过程中诱发自身的创新意识。2•培养小学生的观察能力。想象开始于对事物的观察，只有对事物的细致观察才能建立起事物之间的联系，所以观察是想象的关键所在。在培养小学生观察能力的时候，首先要明确观察的任务和目的，让学生观察的注意力集中到需要观察的对象上去。在观察的过程中，老师要注意培养学生观察的方法和技巧，比如如何去观察，观察的方法以及技巧等。在观察的同时，老师一定要注意培养学生养成良好的观察习惯，以培养学生独立性和主动性，在小学数学找规律的教学

4、中，老师就可以要求学生对于事物的周期进行详细观察，然后遵循规律来想象出后面的排列。3•创设情景，培养小学生的想象能力。小学的教材具有生动活泼、形象鲜明的特点，这与小学生认识规律比较符合。针对小学生的特点。结合小学数学教材，积极采取创设情境的方式来进行学生的培养是较为有效的方法。小学数学的教学内容大多可以进行联系生活实际来找准每一节的切入点，从而来发动学生学习的积极性。当学生在解题的过程中，思路受阻时，就可以运用想象力来创造性的去探索问题的解决方法。另一方面，在进行创设的时候可以利用多媒体技术，给予学生更多的数学印象。帮助学生更为逼真的了解数学情景

5、，以帮助学生对客观事物有更好的认知。从而在获得数学认知的同时更好的展开想象。如在进行小数的教学过程中，可以通过视频教学的方法，让学生对于现实生活中小数的应用有更为深刻的理解。也可以通过PPT展示一些实例，如身高的量取，当超过一米不足两米的小朋友的身高出现的时候，该如何进行标示，这时候小数的概念就会被引入。老师在引导学生的时候，要不断地去创设情境，增加悬念，听取学生的看法来引导学生想象的发挥。4•注重积累，增加想象基础因素。想象并不是凭空而来的，而是以丰富的经验和知识作为基础的。没有经验和知识作基础的想象是没有意义的，只能是空想。只有在知识和经验的

6、基础之上进行的想象，才可以生动逼真的把事物之间联系起来。所以小学生的想象水平是依据学生的经验和知识作为基础的，因此要培养学生的想象能力，就需要不断的丰富自己的知识。要做到这一点，可以加大对学生课外阅读的引导，让学生多阅读一些数学兴趣书籍，也可以引导学生参加多种社会活动，将课堂知识和社会实践进行机密的联系，增加想象的基础知识，促进学生想象能力的提升。以上主要结合数学教学实践就小学生想象能力的培养进行了相关的探讨。想象能力的培养在西方国家普遍受到重视。我们曾听过西方国家一位母亲因为孩子将1看作是数字而将学校告上法庭，可见想象能力对于儿童的重要作用。很

7、多伟大的发明家、科学家无一不是在儿童阶段都具备着很好的想象能力的。从小学生数学学习特点出发，培养小学生的观察能力、模仿能力中，教师通过创设情境的教学方法也可以促进学生想象能力的培养，但想象的基础依然是重视日常积累。只有老师认真负责，不断地进行新的教学方法的探讨，才能促使小学生想象能力的不断提升。参考文献：[1]黄晓东.让孩子在科技的海洋里遨游[J].科技咨询导报，2007,(1).[2]王华森•张志琴•小学生科学素质培养探微[J].新课程(教研版),2008,(8).[3]姜艳军•天山脚下的创新学校[J].课堂内外(小学版)，2006,(2).[

8、1]颜兰.昆明市小学生科学素质的调查分析及对策[J].楚雄师范学院学报，2006,(4).