小学美术教学中培养学生想象力的策略研究

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1、小学美术教学中培养学生想象力的策略研究岳阳小学徐欢青【摘要】想象力的培养对于小学美术教学中提高学生的学习兴趣、发挥学生的创意能力、开拓学生的创作思维、培养学生的审美情趣和提高课堂的愉悦性有着至关重要的作用。本文就小学美术教学中通过联系生活实际、引导材料观察、注重问题设计、捕捉意外事件、注重评价语言来激发想象的欲望、丰富想象的表象、激发想象的潜能、激发想象的灵感、呵护想象的火花，使学生积极参与到学习中，通过不同的想法体验，展开对事物的联想，表达自己的个性，最终得到愉悦利审美的体验。【关键词】想象力培养策略研究小学美术【正文】想象力是人类创新的源泉，是在头脑中创造一个

2、念头或思想画面的能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”而现在小学美术课堂上传统的教学方法往往都是填鸭式、摹画式，注重知识技能的传授，教学也总离不开纸和笔，虽然能在短时间内提升孩了们的绘画技法，但是却忽略了他们爱观察、爱表现、爱想象的心理特点。这不仅局限了孩子们的思维，也打磨削减了孩子们的创意。在所有人当中，最具想象力的应该是儿童，但在教学过程中，我没有看到太多的创意，相反，学生很多作品都是根据老师的示范或书上的作品画的，没有经过自己的思考、探索、想象，课堂枯燥无味，提不起学习兴趣。而想象力的培养对于小学美术教学中提高学生的学习兴趣、发挥学生的创意、开拓学生的创

3、作思维、培养学生的审美情趣、提高课堂的愉悦性有着至关重要的作用。因此，在小学美术教育中，尝试各种方法激发学生的学习兴趣，丰富和积累学生的视觉表象，鼓励、引导儿童大胆的想象，开创新思维，让学生主动发挥“想象力”这个潜水者的能力，显得有些迫不及待，也是我们美术教师的职责所在。那么，在美术教学中如何来培养学生的想象力呢？下而，结合我的教学探索与经验，谈谈我的浅薄之见：1、联系生活实际激发想象的欲望新课标指出：“美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能帮助学生提高精神和生活品质。”确实，艺术来源于生活。我们的美术教学，也应从生活中来，到生活中去，让学生切实

4、感受生活中的美。例如，在上二年级《色彩的感觉》时，学生有时不能很好的分清色彩带来的不同冷暖感觉。因此，我设计了一个想象体验环节，出示两个不同颜色装修的房间图片，创设生活中的情境，请学生将自己假设置于这两个房间里，问问同学们会产生的怎样不同感觉？有的同学说红色的房间好热、但很喜庆；有的同学说蓝色的房间好凉快哦，但冬天的话可能会感到冷飕飕的，学生通过实际生活中的切身感受，一下子体验到了颜色给我们带来的冷暖感觉：暖色的热情、奔放，冷色的伤感、宁静、清凉（见图1—2）o生活中的事物是学生们熟悉的，用它们来引导学生进行各种学习活动，在美术教学中，开展想象启能，可以培养学生观

5、察生活、表现生活的能力，也为培养学生的想象力奠定基础，有助于他们发散思维，丰富生活体验，增强审美能力，在实际生活中领悟美术的独特价值。图12、引导材料观察丰富想象的表象表象是想象的材料，不管是课内，还是课外，学生创作的材料是各式各样的。新课标指岀：“尝试多种媒材，引发丰富的想象,体验设计于制作的乐趣。”在教学中，利用直观教具和形象化材料,能使学生储存更多的表象，他们的想象力就会越丰富、越开阔，从而激发想象力的发展。例如，二年级《树的联想》一课，我拿岀了尺、笔、橡皮，引导学生根据这些文具来拼搭成一棵树的造型，你会怎么做？在观察材料特点的基础上，让学生发挥想象，根据文

6、具的不同形状、大小、粗细等，通过摆放，代替树的树干、树枝、树叶，完成一棵奇特的树。结合本节课的学习，第二课时,我又用校园里百年银杏的树叶导入，引导学生观察叶子的纹理，形状，颜色，问问学生它的造型像什么？怎样让它看起来更像某样物体？学生展开想象，有的说像扇子，有的说像条裙子，有的说再加片叶子我能把它变成一个跳舞的女孩，孩子们众说纷纭，学习的兴趣马上被调动起来了，最后叶贴画的作品效果非常好（见图3-4）o而在美术教学过程中，泥塑、剪纸、布艺等手工课很受孩子们的喜爱，有时上完课，会产生很多废旧材料，我会让同学们收集起来进行再利用。如四年级上完剪纸课后，请学生们拿出了收集

7、的碎纸片，而我提供了一件口色T恤，引导他们观察纸片的形状、大小、颜色等特征，问问他们怎样利用这些废纸片来装饰衣服呢？学生们观察后想法很多，有的想用爱心拼贴成一个地球，有的想做成一棵爱心树（见图5）也有的同学用其他多余的彩纸做了各式各样的小衣服（见图6）,最后的作品让大家眼前一亮，同学们很有成就感。确实，课内课外的材料都是美术教学中的好帮手，甚至可以在课堂中经常带孩子参观参观校园、观察观察身边的美好事物,多看看周围的一切，使他们获得丰富的表象，开拓视野，拓展想象的空间。在美术教学中，学生们通过对各种材料的观察、思考、运用、想象，达到创作的目的，这是一次情感的体验，也

8、是一次能力