提高阅读教学效率的策略浅谈

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1、提高阅读教学效率的策略浅谈摘要：众所周知，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、培养创新能力、获得审美体验的重要途径。它有助于形成学生科学的世界观、人生观和价值观。那么如何把学生带入阅读教学的佳境，提升教学的质量呢？我从“激发兴趣，绽放学生乐学的绚烂之花；激发情感，荡起学生心灵的浪花；激发思维，点燃学生智慧的火花”这三个方面来阐述。关键词：激发；兴趣；情感；思维；阅读佳境阅读教学应千方百计调动学生学习语文的情趣，促使学生多读、善读、乐读、趣读,在多读的基础上，达到厚积而薄发的效果，应从人语文学习观上好阅读课，从学生的终生发展培养阅读兴

2、趣。一、激发兴趣，绽放乐学的绚烂之花。兴趣，是探索知识的动力，教冇改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”心理学告诉我们，小学生学习动机的激发与维持往往伴随着浓郁的个人情绪，觉得很有趣，他们就学得积极、主动，反之，就学得消极、被动。我们的语文课堂应该努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为育趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读，兴趣盎然地学，在口主中感受到课堂生活的快乐。1.精心设计，趣味导入。语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，旨先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。

3、课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一句精心设计的开场—次巧妙地运川多媒体，创设与教学内容相吻介的情境，就可以成功地敲好这“课的第一锤”，为整堂课做好铺垫。一个成功的导入环节，能迅速集屮学生的注意力，激发学生的求知欲，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之屮。俗话说：良好的开端等于成功的一半。精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。2.借助多媒体，熏陶感染。直观形

4、彖、图文并茂的多媒体技术以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力,它通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画和视频等对信息进行统一的数字化处理和交互化处理，使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作。在语文教学中教师耍创造条件，运用现代化教学手段，为学牛创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣。如《观潮》一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄奇。文章语旬优美，旬子错落有致。特别是“潮來时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读來令人身临其境。但学牛已有生活经验屮没有直观感受过人潮的气势，乂由于年龄

5、特点，一味地读、悟很难体会大潮的雄伟、壮观，更难以在头脑中形成画面，学生学起来也没啥兴趣，因此在教学“潮來时，我先让学生看录象，那“潮头壁立，波涛汹涌，势如力马奔腾；云移至岸，浪卷轰宙，卷起'千堆雪'”的景观紧紧抓住学生的注意力，让学生闻其声，见其形，如临其境，对钱塘江人潮的雄伟、壮观有了真切的感受，于是人人地激发了学生的学习兴趣,很好地帮助学生理解旬了的描写，促进记忆的深化，教学II标达到了预设的效果。3.巧设问题，体验成功。兴趣有赖于成功。这是心理学给我们的乂一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固

6、和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥贵的学生，其学习兴趣就会口渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂捉问中，较难的问题请水平较高的学牛回答；较容易的题目，则要请水平较低的学生回答。不可让冋答问题成为优秀生的“专利”。当学生在回答问题遇到因难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，使学生能够顺利完成任务。这样因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐，这样孩了们就会

7、觉得学习是一件很有趣的事情。二、激发情感，荡起心灵的浪花。不少教育家在谈到课堂教学艺术时都提到激情，富有激情的课堂能激起学生求知识，努力学习的激情，调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想彖思维，拓展学生的思维，帮助学生更好地掌握知识。霍姆林斯棊说过：“人的文明最精细地表现衣情感的文明里。学校里学习的许多东西，会随着时间的流逝而被遗忘，但是人的思想接触过的文化财富，会在我们的心灵里聃卜•痕迹。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，没有情感的教学是不成功的，因此，《新课程标准》在三维目标体系屮加入了“情感、价值、态度”。“感人心者

8、，莫乎于情。”在阅读教学中，要激发学牛的情感，当他们有了浓郁的情感，欢乐的情绪，那么他们就会精神振奋，思维活跃，让你的教学收获意想不到的效果。1.激情引导，渲染氛围。一堂好课的基础是授课者的激情，只有教师充