浅谈提高中学生英语阅读教学效率的策略

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1、浅谈提高中学生英语阅读教学效率的策略　　学生英语课外阅读量的大小，直接影响着学生的英语成绩，也影响着他们对英语的兴趣。作为英语教师，引导的作用至关重要。所以，教师应该转变教学观念，培养学生听说读写能力固然重要，但也要积极引导学生阅读课外读物，培养他们的英语语感，激发他们学习英语的热情，这也是教会学生自己学习的好方法。　　一、激发学生阅读兴趣　　我们常说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能积极主动地学习。凡是英语成绩好的学生，他们大多数都对英语有着浓厚的兴趣。所以，教师要抓住一切可能的机会，根据学生的年龄特点和生理特征，激发他们英语课外阅读的兴趣。课堂上利用学生猎奇的心理，经常设

2、置悬念，让学生自己有动手动脑解决问题的欲望，培养他们的兴趣。只有这样才会激起他们强烈的求知欲，主动去思考问题并提出新的质疑、新的观点，自觉地解决问题、积极主动地创新。教师在课堂上要多利用英语语言的美，培养学生的兴趣。实际生活中无处不在的英语语言，教师都要尽量把它们联系到课堂教学中，让学生觉得用英语表达发生在生活中的事，同样也能听懂。从而让他们产生自信，自信是兴趣的开端，也是成功的法宝。此外，教师还可利用英语幽默小故事、小笑话等激发学生的创新思维。学生一般喜欢听轶闻趣事，让学生在轻松愉快中接受新知，既可以了解英语文化，丰富知识，又可以增加学生对英语的兴趣，培养其创新精神。4　　二、

3、培养学生良好的阅读习惯　　我国古代就有教育家提出因材施教的教育原则，不同的学生，接受能力不一样，各自的学习习惯、学习方法也不同，因而培养学生良好的阅读习惯尤为重要。在教学中，教师要注重对学生阅读技巧的指导。①快读。快读就是所谓的略读，很多学生认为细嚼慢咽的读法，有利于理解文章的细节，其实不然。实践证明，快速阅读有助于学生把握文章的大概内容。因此，我在课堂上经常采用限时阅读训练，根据文章的长短，给出有限的时间，要求学生结合后面的问题进行快速阅读，并在文章中做记号，尤其遇到生词量大的阅读文章。学生一旦掌握这个好习惯，阅读速度就会提高，做题的能力自然增强。②默读。默读是不出声的朗读，它

4、是人们阅读中最重要、最常用的一种方式，这种读书方式有利于对文章内容的整体理解和把握，速度较快，又不影响他人学习，所以默读是每个学生应具备的一种技能。对学生默读的要求应包括以下几方面：默读的时候，要用眼睛看，用脑子想和记，不许用手指字，嘴唇不动，不出声音，做到认真读书，注意力集中。可用笔画出重点、难点，用笔作批注；能按阅读要求读文章，理解主要内容，体会思想感情，记住文章内容；要有一定的速度。　　其实我们在平时的阅读和训练中，只以在大脑中反映出所读英文的意思为唯一目的。什么时候发现自己完全消除了在阅读过程中的在大脑中的中文释意和语法分析过程，目的即算达到。　　三、掌握阅读技巧，采用灵

5、活的阅读方法　　（1）找出关键句和主题句。英语和汉语一样，大多数英语短文通常都会有一个主题句（Topic4Sentence）用以说明文章的主旨，或采用总分总的叙述方法，这些主题句同时也是学生做阅读练习的答案依据，它可以藏在文章的开头、结尾或文中。从初一开始，我就有意识地训练学生寻找关键句或主题句。现在学生已经养成良好的阅读习惯，拿到一篇文章，他们能迅速画出重点，为解题节省大量时间。有些任务型阅读，我往往要求他们直接在文中寻找答案；需要自己总结思考的、或隐藏于字里行间的，我就要求学生结合上下文来仔细琢磨和推敲，同时注重一些细节如从语法结构考虑、从词性变化考虑。这样长期训练，学生就能

6、很快弄懂每个段落的大意以及段落之间的联系，轻松完成阅读练习。　　（2）带着问题阅读文章。这种方法适合于考试，可以采用这种阅读模式：看问题―阅读文章―寻找答案―选择正确答案―检查。　　（3）改写文章。对于课本上用对话形式出现的文章，我往往要求学生先复述课文，然后把自己对文章的理解和原文里的关键句结合起来，写出80～100字的小文章。经过这样的训练，学生就会对文章形成概括意识，阅读时就容易抓住文章重点，不仅提高了他们阅读的速度，也提高了写作能力。　　四、多给学生关爱、鼓励和赞美，鼓励其创造思维的发展　　现在的学生由于接触面广，与以前的学生相比他们要成熟许多，我们不能采取老方法、老教条

7、来束缚他们，要建立新型的师生关系。学生毕竟是未成年人，在学习中犯点错误是正常的。教师要学会换位思考，要引导他们由错误走向正确。课堂上，学生只有处于和谐、宽松的环境中，才能激发求知的欲望。教师应培养学生“打破砂锅问到底”的精神，千万不要打击他们，不要挫伤他们的自尊心。4　　“冰冻三尺，非一日之寒。”通过长时间的阅读训练，学生的阅读速度会加快，掌握的词汇量增多，试卷上阅读题做起来也能得心应手，准确率高，得分率高，成绩自然也会有大幅度的提升。　　（作者单位：江苏省淮安市淮海中学）4