探究性实验试题解题策略

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1、探究性实验试题解题策略上海市高桥中学陆婵教学目标知识与技能：1、理解探究性实验的一般思路2、掌握一般探究性试题的解题方法和思路3、初步能在实验探究中学会作出假设，并设计方案检验假设过程与方法：认识实验探究的一般过程，感受假设、检验是探究的基本方法情感态度与价值观：1、感悟探究在科学研究、科学学习中的意义2、感悟探究过程中兴趣、质疑、寻答的重要性，养成探索、求真、反思的科学精神二、重点和难点重点:"抵个探究课题中的假设形成和检验逻辑推理过程难点：1某些课题的假设形成和设计检验方案的过程2、某些探究中涉及的化学知识的合理应用三、教学过程引入：同学们，今天我们课的主题是：探究性实验试题解

2、题策略（PPT）,我们曾做过这类试题不少，但我想问问同学们，你们有没有对其关键词“探究”（板帖）做过深入的理解？何为探究？（讲故事：停电事故）过渡：一次停电事故就让我们用到了科学家探究问题的一般策略：板书：提出假设合理性实验探究-…可行性得出结论-…逻辑性（边写边解释，结合停电事故，结合实际化学要求）过渡：接下来我们就通过一系列实验和试题来感受“化学实验探究”这一心路历程。一：实验（教师）向氢氧化钠溶液中滴加儿滴酚瞅试液，溶液呈红色，再逐滴加入新制饱和氯水，当滴加至某一滴吋，红色褪去学生讨论：提出假设：123学生讨论：如何通过实验验证这些假设的止确与否？（实验验证）实验（学生）：向褪

3、了色的溶液中加氢氧化钠等学生小结：得出结论（过程小教师不断强化合理性、可行性、逻辑性）-：（PPT）在溟水屮加入镁粉，混水褪色，褪色的原因是什么呢？学生讨论：提出假设：123学生讨论：如何实验探究教师小结实验情况：（PPT）某研究性学习小组为了探索镂粉与澳水反应的机理，做了如下四组实验：（1）将镁粉投入冷水小，未见任何现彖；（2）将镁粉放入溟水屮，观察到只是开始时产生极少量的气泡，但混水的颜色逐渐褪去；（3）将镁粉放入液溟中，未观察到任何明显现象；（4）向含足量镁粉的液溟中滴加儿滴水，观察到溟的红棕色很快褪去。得出结论：由此得出镁粉与漠水反应的机理：则下列关于镁与澳水的反应机理的论述

4、中正确的是（）A镁粉只能直接与混水小的混反应B水是镁粉与漠发生反应的催化剂C（2）中产生的极少量气泡是由于镁粉与水反应得到D镁粉与漠水中的K发生反应，导致平衡移动使澳水褪色过渡：以上2例都是关于化学反应的探究，接下来我们看一个有关化学原理的探究：三、（PPT）:设计实验证明，盐的水解是吸热的（以醋酸钠为例）学生设计实验，并完成实验：在醋酸钠中滴入酚瞅，加热后观察颜色的变化。四、深入研究：（PPT）实验1、取一个小烧杯，注入10ml0.1mol/l醋酸溶液，使用PH试纸,测定溶液的PH,约为（）2、向小烧杯中加入少许固体酷酸钠，待完全溶解后，再测定溶液的PH,约为（）探究问题：固体醋酸

5、钠使醋酸溶液PH増大的原因学生讨论：提出假设：123学生讨论：如何实验探究（学生设计实验并完成实验）得出结论:转折：再过儿个丿J我们每一位将迎来高考，虽然高考试卷的实验我们只能纸上谈兵，但探究性实验的基木策略不会变，五：（PPT）例题（上海卷）1、某课外兴趣小组为了探究铁与硫在隔绝空气的条件下反应所得固体M的成分，设计了如图所示装置，倾斜A使稀硫酸（足量）与固体M充分反应，待反应停止后，B装置增重，C装置中溶液无变化，反应后进入量气管内气体的体积为Vml（已折算成标准状况）。甫上述实验事实可知：水竹（1）I占I休M屮一定含有的物质是（填化学式），理由是（2）B装置的名称是,写出B装置

6、中发生反应离子方程式O（3）C装置的作用是,如果实验小没有B装置，贝UC装置小产生的现象O体是，要分离出该固体，在实验操作中除烧杯外还需要用到的玻璃仪器是O（5）通过进一步实验，测得固体皿中各种成分的质量和小于反应前铁粉和硫粉的质量Z和，产生这种象的原因可能是。a.M中有未反应完的铁b.测定气体体积吋水准管的水面高于量气管的水面c.A中留有反应生成的气体d.气体进入D装置前未用浓硫酸干燥PPT）例题（安徽卷）2某研究性学习小组在网上收集到如下信息：Fe（NOQ3溶液可以蚀刻银,制作美丽的银饰。他们对■蚀刻银的原因进行了如下探究：［实验］制备银镜，并与Fe（NO3）3溶液反应，发现银镜

7、溶解。（1）卜•列有关制备银镜过程的说法正确的是。a.边振荡盛冇2%的AgNO3溶液的试管，边滴入2%的氨水。至最初的沉淀恰好溶解为止b.将几滴银氨溶液滴入2mL乙醛屮c.制备银镜吋，用酒精灯的外焰给试管底部加热d.银氨溶液具有较弱的氧化性e.衣银氨溶液配制过程屮，溶液的pH增人［提出假设］假设1：Fe3+具有氧化性，能氧化Ag。假设2：Fe（NO3）3溶液显酸性，在此酸性条件下NO3一能氧化Ag。［设计实验方案，验证假设］（2）甲同学从上述实验的生成物屮