工作过程化课程建设与实施

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1、工作过程化课程建设与实施摘要：本文以ASP.NET开发WEB系统课程为例，介绍工作过程化课程建设与实施的过程。通过工作领域的典型工作任务，确定出学习领域，以企业标准和工作环境设计教学情境，使学生学习专业知识和技能的同时，增加项目经验，提高学生的社会适应性。Abstract：ThisarticleintroducesthecourseinstructionandimplementofworkingprocesstakingWEBcoursedevelopedbyASP-NETasanexample.Thisarticledeterminslearnin

2、gareathroughtypicalworkingtaskofworkingareaanddesignsteachingsituationthroughthestandardoftheenterpriseandworkingenviromnet.Thepurposeofofthisarticleisnotonlytodevelopthestudents'professionalknowledgeandtechnology,butalsotoenhancetheirprojectexperienceandimprovetheirsocialadapt

3、ability・关键词：工作任务；行动领域；学习领域；教学情境Keywords：workingtask；thefieldofaction；learningarea；teachingsituation中图分类号：G423.06文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)27-0209-020引言职业教育课程的本质是工学结合，即学习的内容是工作，通过工作实现学习。工作过程化课程的建设就是通过岗位群工作领域分析，总结出典型工作任务，以企业实际工作环境设计课堂环境，通过任务驱动教学法完成教学过程并进行评价。本文以ASP.NET开发WEB系统课程为例

4、阐述了工作过程化课程建设与实施过程。1确定学习领域工作过程化课程的设置是依据岗位工作情况（工作领域），归纳典型工作任务（行动领域），制定出符合教学要求的课程目标（学习领域）。随着信息技术的发展，网络和软件技术的结合，WEB系统开发工作已经是软件企业和网络公司核心业务。ASP.NET开发WEB系统课程依据企业中WEB项目软件工程师岗位工作任务进行设置。通过WEB系统项目开发教学情境，培养学生参与完成系统分析与调研、数据库实现、系统框架建设、代码编写、系统测试与发布多个典型工作任务的实践能力，提升学生作为WEB项目软件工程师的职业技能，培养学生团队协作精

5、神，培养学牛学习能力，促进学生职业能力和职业素质的养成。课程设置和定位的初期，经过大量的社会调研和讨论。先后与北京阿博泰克北大青鸟信息技术有限公司、丹东九三电脑公司等多家企业交流。经过专家讨论，建立了以WEB项H为导向、以实践工作情景为依托、典型工作任务为驱动的课程教学体系。木课程最终日标是：能够运用.NET技术，在I才I队合作的基础上，参与到WEB软件项目开发过程，熟练、规范地完成企业级B/S系统模块的编码、调试和文档编写，成为企业需要技能型应用人才，学习领域见表1。2教学情境设计与实施教学情境是工作过程化课程的课堂表现。教学情境以WEB项目软件开

6、发工作主要步骤进行设置，使学生完成学习的同时经历整个项H开发过程，提高学生的项目经验。木课程以“网上图书销售系统”项目开发过程展开教学，设计了10个教学情境，具体教学情境有：需求分析报告、数据库设计及实施、IIS服务器配置、页面导航及母版设计、系统框架建立、数据查询与展示、数据插入与更新、第三方控件的使用、用户控件、网站部署与定制。每个工作任务都按着：信息获取、决策、计划、实施、检查、评估6步进行安排,形成一个标准化软件开发过程。各个教学情境是按着软件开发过程设计实施的，每个阶段都安排相应的总结与评价从而保证软件开发过程符合螺旋模型。部分工作任务由校

7、外兼职教师和校内专任教师共同完成。教学过程中，学生担任项目组长、程序员和系统测试员角色，在项目进程中起到核心作用；教师担任项目经理、咨询师等职责，起到引导作用。3辅助教学方法课程教学中，采用多模式教学方法。综合运用各种媒体和网络资源，建立课堂、实训基地、课外的立体化教学空间。电子版讲义、教学大纲、授课计划、多媒体课件、习题等教学资源全部上网，教学网站建设初具规模，并能经常更新。在教学屮发挥了很好的作用。为学生构建了一个“全天候、立体化”的学习平台。建立社会服务与技术支持为目的，具有企业孵化器的软件实体——一方软件研究室。由专任教师主持，学生参与软件开

8、发，近两年师生共同完成社会服务项目和软件开发10余项，具有良好的社会声誉。学生在项目开发过程中，掌握了实践技