第一组课文分析

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1、第一组课文分析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

2、丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领

3、悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。教学本组教材可用13-15课时。其中精读课文6~7课时，略读课文2〜3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾•拓展1~2课时。1.文言文两则学习目标1.读准每个字的读音，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确流利地朗读课文、背诵课文。3.能联系生活实际，体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点1「能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，体

4、会其中的道理。2、正确、流利地朗读课文。课前准备了解孟子、孔子的生平资料。教学吋间2课吋第一课吋一、谈话导入，揭示课题。1、通过几年学习，我相信大家一定积累了许多古诗。学以致用，下边，老师來测试一下。（先后引导学生背诵“F1照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，“接天荷叶无穷碧，映F1荷花别样红”，“霜叶红于二月花”等诗句。）2、古诗我们学了不少，古文学过一些什么？（《杨氏之子》《伯牙绝弦》）谁能说说顾问的特点？3、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文

5、言文。4、板书课题《文言文两则》，齐读课题。二、了解第一则《学弈》。1、这个“弈”字是什么意思？（“弈”，本來专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）2、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲作者以及《学弈》这个故事？3、交流：孟子资料：孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国吋邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子

6、与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。三、初读课文，读通句子。1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。3：划出停顿符号，自由练读。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为/是其智/弗若与？H：非/然也。4、运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。四、精读课文，理解文意。、1.学生对照文后話，自己

7、尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇冇困难教师及时帮助。1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字,同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。2.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人