关于高校课堂教学中师生角色互换探究及实践

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1、关于高校课堂教学中师生角色互换探究及实践摘要：高校课堂教学中师生角色互换模式，可以激发学生学习的积极主动性，提高学生的综合素质和能力，培养适应社会需求全面发展的优秀人才。本文主要介绍了高校师生角色互换教学法的概念及其在高校课堂教学中对学生自主学习能力培养和综合素质锻炼方面的意义；同时，针对师生角色互换教学模式付诸实践过程中需要注意的问题进行分析探讨，并提出相应的建议和措施。关键词：高校；教学；角色互换；积极主动性；综合素质中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)09-0188-02一、前言在传统的教学模式中，教师和学生各自担任着不同的角色，教师是主动的传授

2、者，学生是被动的接受者，“师者，所以传道授业解惑也”几乎成为了师生共同的认识，导致了学生始终围着老师转的现象。传统模式的高校课堂教学方式所传授的知识比较系统和丰富，但是已经无法满足现代化人才的培养要求，属于封闭教学，缺少开拓精神，在一定程度上影响了学生学习的自主性，不能很好地培养学生积极主动探索及创新的能力和思维，违背了高等院校培养学生自主学习能力、创造能力和社会交往技能及团队协作能力的目标⑴。怎样解决如此严峻的问题已成为大学教育改革中不可忽视的环节，经过长期的观察调研和探索实践，个人认为，大学课堂教学中师生之间适时地互换角色、鼓励学生走向讲台，营造开放自由的课堂氛围，是一条值得研究和探索的途

3、径和渠道。二、角色互换的概念及意义角色互换，顾名思义，是指两种不同的社会主体互相转换为对方的位置。而高校教学课堂中的“角色互换”，就是根据教学内容和课堂结构，利用课堂中的一段时间或者整节课，改变传统教学方式中教师和学生的角色，即由学生走上讲台讲课并组织教学活动，而教师则走下讲台充当一个好学上进、不懂就问的学生。这种教学活动形式的改变，不仅可以增进师生间的感情交流和沟通，更能使学生有一种全新的感觉，增强学生学习的趣味性，调动他们的学习积极性，活跃他们的创新思维，锻炼其在公众场合的讲说能力［2］。这是从激发学生自主学习的积极性和培养社会工作能力的角度来看待课堂教学中的角色互换，它是以学生为中心，以

4、教学为指导，强调发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力和创造能力，并在不断的互换锻炼和学习中，提高学生综合素质和能力，增强社会交往技能和团队协作精神，塑造个人人格魅力，同时追求专业学习和情感教育相结合，实现学生的全面发展，这也是提倡该教学方式的目的所在。下面我们从学生学习能力培养和综合素质教育等方面来探讨师生角色互换在课堂教学中的意义。（一）培养自主学习能力21世纪进入信息时代，随着计算机的普及和现代化网络技术的高速发展，很多高校的课程教学几乎都是在多媒体环境下或现代网络技术下实现的，这就不可避免地拉大了师生之间的距离，学生只能被动地跟着老师的课件走，老师甚至不清楚学生的任何表情

5、和动作。而师生角色互换可以营造一个轻松愉快的教学气氛，让学生在老师的位置上切身体会知识的学习，再将其转化为自己的东西，用自己的语言将其分享给其他同学，这就需要提前预习，为学生提供了一个自我学习的平台，并加强学生对课件的使用技巧。在学生讲授过程中，老师作为暂时的学生，既可以提出疑问，也可根据学生讲授内容的不足进行适当地补充，这样既可以激发学生对知识主动探索和思考的能力，培养学生认识错误、改正错误的能力，也可保证课堂知识的正常传授，让学生轻松掌握所需知识。但需要注意的是，任课教师应正确面对学生讲授过程中所犯错误，正确利用角色互换的方式来培养学生的学习能力［3］。师生角色互换是具有创新意义的教学模式

6、，它不再是以往灌输式的传统教学行为，而是让学生自主学习、团队合作、探索和欣赏的一种综合性教学活动，这样的课堂为学生创新思维的发展提供了空间，增强学生对事物和知识进行主动探索的能力，有效培养学生的组织能力以及独立分析并解决问题的能力，实现专业型人才培养的目标。（二）加强综合素质锻炼大学生毕业后终究要走向社会，面临着复杂的工作环境和人际交往，因此，个人的综合素质教育显得尤为重要，传统教学模式中学生由于缺乏在公共场合讲说的锻炼，毕业后往往不能很好地表达自己的想法。而课堂教学中的师生角色互换使学生切身体验主导地位，可以增强学生的自信心和责任感，学生为上好这节课，往往需做好充分的准备，这就可以加强同学之

7、间的探讨和交流，能有效培养学生的交际能力和技巧、语言表达能力和动手实践能力等。当学生突然以讲说者的身份站在讲台上为自己的同学和老师上课时，难免会担心自己的资料准备得不够充分，怕自己讲解得没那么好，或者害怕同学笑话自己，心理负担很重，讲话声音小，甚至出现心跳加速、腿脚颤抖的现象，这对于普遍的没有经过专业训练的学生而言都是正常的。有心理学家曾调查证明：一个人能否取得成功，是受到多方面因素的共同影响，智