关于高校辅导员角色实践探究

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1、关于高校辅导员角色实践探究摘要：大学教育是摆在辅导员面前的艰巨任务，辅导员的教育观念、教育目标、教育内容、教育形式等都要与时俱进，在他们职业生涯中对学生人生的影响、对社会人才的培养起着重要的角色。关键词：沟通指导管理探索为进一步贯彻落实教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（第24号令）精神，学校积极探索，大胆实践，探索新形势下辅导员队伍角色定位的研究，建立创新理念、提升队伍综合素质，使得辅导员队伍更加职业化、专业化。实践研究的结果，辅导员具有以下角色。1•思想沟通的教育者"人们的社会存在，决定人们的思想。一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想，它对客观事物的发展起促进作

2、用；反之，则是错误的思想，它对客观事物的发展起阻碍作用。”大学阶段是学生人生观、世界观和价值观判断的重要时期，面对市场经济的大潮，高校大学生除在知识、能力方面外、在一些道德领域、金钱观、诚信观、恋爱观、消费观、就业观、心理承受力、网络信息赛选、职业生涯迷茫、宗教信仰、社会消极腐败等诸多方面对他们都有一定的影响。加强大学生思想建设就是前提，辅导员自身的思想建设是根本，提高辅导员自身的思想素质摆在重要的地位。当大学生出现各类问题时需要辅导员去沟通，交流、疏导，教育让学生在校期间健康成长。辅导员要不断加强自身的思想道德修养，用健康的品德和言行直接影响着学生的品德和言行，用自身的人格魅

3、力去影响学生，做一位名副其实思想沟通的教育者。2.心灵平静的安抚者现代大学生的心灵世界是多样化的，不同生源质量、不同家庭背景、不同年龄阶段，会出现不同的变化，有不稳定性，不确定性。大一阶段，学生刚脱离高考的压力，对社会了解不多，到大学来心灵比较单纯，思索不深、追求不远，比较遵守校纪校规。大二、大三阶段，随着大学校园生活的熟悉、课程内容的增加、专业知识的增加、专业方向的明确、对社会的认识不断增加，年龄的增长，这时心灵开始变化，出现两极分化现象，大部分学生用积极的心态面对大学学习和生活，目标比较明确、思索深刻和正面领悟人事，快乐健康成长。少部分学生自律能力、学习基础差，放纵自己，逃

4、避考试、缺课、或封闭自己或占有社会坏习性等，所以这些学生的价值观、世界观、人生观出现偏差，心灵受到扭曲。大四阶段，大学四年的生活即将结束，学生开始走向成熟，带着希望、带着梦想要各奔东西，考研、出国、就业、创业、当兵、三支一扶、或参加西部计划，学生的心灵再次波动。所以，辅导员角色非常重要，要了解学生心灵变化的规律，运用科学方法及各类理论知识，采取心灵团队安抚的做法，针对大学不同阶段，使用不同的方式，对不同学生的心灵变化进行安抚，帮助学生心灵追寻者达到契合、真实、爱、认知、感受力与内在平静的状态，帮助贫困生、心理问题生等解决各类问题，让学生在大学四年学习生活中都能得到健康的发展。3

5、•学习方法的引导者学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。大学生在大学的主要任务就是学习。而因其以学习掌握知识的效率越来越受到大学教师们的重视。探索高校教学模式是高校教师的主要任务，也是辅导员的主要任务。辅导员要与时俱进，掌握学院课堂教学模式、积极参与学院教学改革，保持自己与学校同步发展，并在教育教学中有自己的思路和独到的见解，引导学生有机的把课堂和课下学习相结合，课内知识和课外知识学习相结合、校内和校外学习相结合，这样才能有针对性的、有效的、全面的对学生的学习方法进行合理指导，才能真正做好学生学习方法的引导者。4•职业规划的指导者职业生涯规划指个人和组织相结合，在

6、对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。“让学生适应时代的发展，适应社会需求的发展，适应国际形势的发展”这是高校辅导员的主要任务。辅导员就要对学生做好职业生涯规划指导，让学生明确自己的职业认知、职业定位、职业设计。帮助学生个人发展与组织发展相结合，对个人和内外环境因素进行分析，确定事业发展目标。大一阶段主要指导学生专业认知与职业认知的关系，大二阶段指导行业认知和职业定位，大三阶段主要指导职业规

7、划设计修正和调整。只要辅导员把握好这三个阶段，为学生的职业规划生涯设计奠定良好的基础，所以辅导员是学生职业生涯规划的指导者。5•学习生活的服务者“服务是指为他人做事，并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。不以实物形式而一提供活劳动的形式满足他人某种特殊需要”。根据新公共服务理论和差异化服务理论，遵循服务内容、服务渠道和服务形象，通过服务的差异性，遵循“一切从学生出发、一切为学生着想、一切为学生负责、一切让学生满意”服务原则，提高学生服务满意度和有效率。辅导员除了对学生进行思想政治教育外，对