新形势下高校辅导员角色定位探究

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1、新形势下高校辅导员角色定位探究摘要：高校辅导员承担着对学生进行教育、管理和服务的重要职责，但长期以来在辅导员角色定位上存在着'‘错位”、“缺位”、“虚位”、“越位”的问题，并由此影响高校辅导员队伍的发展。本文从辅导员专业化发展与职业化管理、管理体制等方面来探讨高校辅导员队伍的建设。关键词：高校辅导员；角色定位；队伍建设；专业化一、角色定位的界定“角色”(Role)—词来源于戏剧和舞台理论，指演员按照剧本和导演的要求所扮演的一定的人物形象。二十世纪中叶，角色一词由美国社会心理学家米德(G.H.Mead)引入社会学范畴。目前，我国学界已对角色的定义形成了较为统一

2、的看法，即认为角色是特定的社会关系所赋予个人的身份，这种身份与特定的行为期望和行为规范相关。所谓角色定位是指，与角色相关的社会关系对角色提出的特殊要求和规范。明确地定位自身角色，有助于个人更好地履行社会角色所要求的义务，承担起社会角色所赋予的责任，更好地根据角色需要提升自身能力。二、高校辅导员的角色现状及由此导致的问题辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员在大

3、学生思想政治教育过程中扮演着思想的引导者、学习生活的指导者和心理健康的辅导者的角色。这一角色扮演的成败与否直接影响着大学生思想政治教育的实效性。目前情况下，辅导员队伍专业化发展存在许多问题，其症结在于辅导员角色定位的不确定性，以及由此所产生的辅导员专业化内涵不清晰、缺乏辅导员专业化发展的意识和相应的政策支持。长期以来，“错位”、“缺位”、“虚位”、“越位”是辅导员在工作实践中最常见的不恰当的角色迁移。（一）辅导员角色的错位辅导员虽是高校教师队伍的重要组成部分，但是其教师角色却很容易被忽视，更多强调的是辅导员的管理职能，不少人认为辅导员就是管理学生、组织学生活

4、动的行政管理人员。辅导员平时做得最多的工作是一些琐碎的事务性工作，如抓迟到早退、抓各种违纪，使得辅导员和学生的关系成了管理和被管理的关系，而不是老师与学生的关系。而一些本应该对学生学习、生活等负有管理职责的部门却反而不能充分履行其管理学生事务的职责，例如本该由财务处发放助学金、保卫处办理毕业生户口迁移、图书馆办理借书证、教务处负责学生的学籍管理、任课教师组织课堂教学、就业指导中心办理毕业派遣、学生工作部负责学生助学贷款、后勤服务中心负责搞公共卫生等，往往或多或少转嫁给辅导员，使辅导员陷入庞杂的日常管理事务中，变成'‘勤杂工”，造成了辅导员角色的错位。在与辅导

5、员们座谈时，不少辅导员都反映日常工作繁琐，整天忙于事务性工作，与学生见面次数有限，接触交流比较少，对学生缺少深入了解，没有多少时间去思考关注学生的思想政治、学习生活和心理健康方面的问题。虽然是“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，提高警惕”，手机二十四小时开机，但是这种忙都是为一些事务性的杂事、小事而忙，而对学生“导”的本职工作却做得很少，以至让辅导员产生困惑“我是不是一个年级辅导员，我真正应该做的是什么？”出现辅导员不知道自己"干了些什么，做好了什么”的状况，甚至出现“拣了芝麻，丢了西瓜”的尴尬局面。（二）辅导员角色的缺位有不少学生反映，辅导员所带学生太多，要处

6、理的事务性工作太多，没有时间或很少有时间与学生见面、交流，对学生关心不够，对学生的很多困惑无法很好进行引导解答，班级活动参与少，过分依赖学生干部，没有很好地指导学生抓好班风学风建设。这些都是辅导员角色缺位的表现。（三）辅导员角色的虚位有些辅导员由于能力有限，在职业生涯规划，引导和培养学生的专业学习、职业技能，就业、接本、考研等方面无法给予有效的指导；有些辅导员教育学生不注意方式、方法,工作没有做到学生心里去，只一味教训学生却完全不知学生的所思所想所需，不仅不能给学生以正面积极的引导，反而带来更多消极负面的东西，引起学生反感。这些都说明了辅导员角色的虚位，学生

7、需要的辅导员是能对他们进行思想引导、学习生活指导和心理健康辅导的良师益友，然而现实中,辅导员往往是身在其位，却没有扮演好应有的角色。（四）辅导员角色的越位很多高校都普遍认为凡是与学生有关的事情都属于辅导员的工作职责，而辅导员长期受“大包大揽式”的学生管理思想的影响，过多地充当了'‘保姆”的角色，不清楚自己的真正职责，造成的结果往往是学校、辅导员和学生等各方面都不满意。对于一些学生能够自我管理的领域，如寝室卫生、公共秩序、校园文化等，辅导员当好指导者、引路人的角色就可以，没有必要事事插手、事事干涉，出现角色的越位。三、高校辅导员的角色定位高校辅导员作为一种特殊

8、的角色，它在国家和学生之间，在学校和学生之间起着桥梁