试论新形势下高校辅导员的角色定位与思想工作方法

《试论新形势下高校辅导员的角色定位与思想工作方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论新形势下高校辅导员的角色定位与思想工作方法：在新的历史条件下，大学生的价值观念复杂多样，这势必要求高校辅导员要紧跟新形势，客观明晰自身的角色定位，提升高校辅导员队伍的素质、优化工作方法。为进一步维护好学校的安全、稳定，促进学校的和谐发展贡献力量。关键词：新形势；高校辅导员；思想工作方法：G641：B：1009-9166（2011）002(C)-0010-02中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。”高校辅导员作为大学生思想政治教育的一线工，在教育过程中发挥着不容忽视的作用。是维护高校安

2、全稳定、和谐发展的主力军，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。对此，高校辅导员首先要客观明晰自身的使命，找准角色定位，充分发挥自身的优势。一、复杂的社会形势要求高校辅导员客观审视自身的角色定位现今的高校辅导员不再是延续传统单一的教育理念，思想政治教育工作的范围已经涉及到与学生相关的方方面面，如思想教育、政治引导、心理疏导、就业指导、班级管理、生活服务以及课外活动等。那么，对于辅导员的角色，学界众说纷纭，很多人无法准确定位。有人说，辅导员是大学生的引路人、学业上的老师，生活中的朋友；有人说，辅导员就是保姆，是学校的消防员，哪里需要就到哪里。对于辅导员的角色定位，甚至产生了“

3、无用论”和“万能论”的学术观点。那么在现实中，高校辅导员的角色究竟如何定位呢？教育部24号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中第三条所提到的：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”、“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”，对辅导员的角色定位是做好本职工作的关键之一。从教育部24号文件对辅导员职责定位所做出的规定可以看出，文件实际上隐含了对辅导员多重角色定位的认识。这种认识不仅源于二十世纪九十年代之前辅导员工作的核心是从文革前凸出“政治性”的政治工作发展到文革之后凸出“思想性”的思想政治工作；还源于

4、九十年代之后工作内容所涉及的更为广阔的工作内容，比如思想教育与帮困工作、职业辅导等。这都是对我国辅导员工作性质、范围和特点的深刻总结。由此看来，社会形势的转变以及工作内容的变化必然会带来高校辅导员角色定位的多样化。笔者认为，高校辅导员的角色属于动态变化的角色组合，而非单一角色。首先高校辅导员具有双重身份，起着承上启下的作用。一方面要贯彻落实上级的精神要求，另一方面又要做好学生的思想教育、日常事务性工作以及突发事件的处理等。鉴于高校辅导员工作的特殊性和紧迫性，可以对辅导员划分为三大领域角色：第一，负责各类信息传递工作。宏观层面上看，高校辅导员将国家的政策理念以一种学生能接受的方式传递给学

5、生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。微观层面上看，高校辅导员可以通过日常的教育，了解并掌握学生的思想动态，了解学生关心的问题，通过某种潜移默化隐性的教育形式，将正确的教育理念渗透给学生，帮助学生解决实际的思想和心理困惑；第二，负责各类关系的协调。高校辅导员介于学校、学院与学生之间，沟通协调彼此之间的关系，及时化解矛盾，参与处理有关突发事件，进而维护好各类关系的和谐共处，确保学校的安全稳定；第三，负责相关事务的制定与决策。高校辅导员协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等之间的关系，共同做好日常性的思想政治教育工作。二、客观的教育形势要求高校辅导员必须优化工作方法由于社会急剧变

6、化，大学生的思想趋于复杂多变，特别是“90后”大学生的新特点新变化，不少学生不同程度的存在着政治敏感度不强、价值取向多样、道德修养和自控能力较差、心理素质欠佳等问题。面对这些新现象、新问题，高校辅导员必须根据新时期大学生的特点有针对性地开展思想政治教育工作，探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径。1、树立以人为本的工作理念，坚持学生主体性的人性化管理面对客观的教育形势，高校辅导员必须要树立以人为本的工作理念，在进行思想政治教育工作的过程中将学生的个体价值充分考虑进去，坚持以学生为核心本位，注重学生的全面发展，最大限度地调动学生的积极性。首先，作为高校辅导员要学会真诚待人，关心学生冷

7、暖，把学生的实际需要作为一切工作的出发点，在工作中做到贴近学生实际生活、贴近学生关心的事情、理解和尊重学生，为学生的发展创造有利的条件。辅导员只有带着真诚开展工作，才能得到学生的信任。这样，学生有问题才会及时地与老师沟通。其次，辅导员还要学会服务育人，为学生解决实际问题。比如，学生的学习、生活、就业、心理困惑、感情等方面遇到的挫折和困难时，辅导员老师要懂得用换位思考的理念，切实地做好学生的心灵导师。再次，辅导员老师要做到以学生为本的人性化管理，