课堂教学模式中师生角色的思考.doc

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1、课堂教学模式中师生角色的思考山西省朔州市怀仁县怀仁一中贾瑞强自山西省实施新课改以来，我省各教育部门及全体教师都以满腔热情的态度投身于有效教学的大潮中，我校作为山西省首批示范高中，有责任，也有义务承担起改革的主旋律，而今，我们已取得了一定的成果，下面就我这段时间的尝试与反思谈谈我个人的感受。今年已是新课改的第二年，我作为一名普通的数学教师，深感压力较大，为推进我校有效教学的重任，我肩负起高二数学有效教学的研究当中，同时为了实现我校大面积、高质量的升学目标，我们高二数学组全体成员以最大限度的投身到这场教育改革中。首先我们先回顾一下过去的课堂教学，在过去的课堂上，

2、我们的教学模式是老师讲，学生听，以讲授为主，学生参与为辅。重点问题强化训练，有时怕学生听不懂，就反复讲儿遍，直到学生说听憧了为止。虽然在我的课堂上，学生的参与挺好，课堂气氛也很和谐，但有时我讲的很累，学生听得也很乏，有的学生能听懂，但做题的时候就是不会做，有时我想尽办法让学生记住，可记得快，忘得也快，就算是我再三强调的易错点也是如此。高中数学乂是一门很抽象的学科，很多内容必须理解了才能真正掌握，所以以传统教学模式是无法真正实现学生自主学习，很多学生因此学得很累很累，于是，为了学校，也为了我自己的发展，我不断的反思，不断的总结经验，终于在这些天的讲课中尝到了甜

3、头。下面我从三个方面具体阐述--下：(1)课堂上目标的实现自从我参加工作以来，我校一直就在实行目标教学，每节课都要出示学习目标，实施学习目标和检测学习目标，也就是我校推行的第-一个“三”，在这样的教学模式下，学生有了学习ri标，在课前就印发了学案，学案上明确了教师讲的内容，还有重点、难点。并且提前发给学生，要求学生预习。这样在课堂上学生不仅知道老师要讲什么，而且都做了充分的预习,在课堂上可以尽情地展示与交流。从而很好的去实施本节课地教学目标，学生成了主体，老师成了课堂教学的组织者，起驾驭课堂的作用。随时给学生纠正和做出很及时的点评。这样很容易完成教学目标，教

4、师也很轻松，同时教师也能随时掌握学生在学习上的真正想法，从而有效地进行课堂教学，最后我们留下5分钟时间进行对本节课目标的检测。(2)学案的使用首先，数学学案要求必须提前预习，不预习的学案等于没有学案，所以我一直要求学生提前预习，并且给出了具体方案，对每一个学案要求学生做什么都有明确的任务，对于讲授新课不仅要求学生把课本上相关的内容熟悉了，而且要求学生思考学案上提出的问题。对于复习课要求学生画出本章的知识框架图，及根据学案上的提示归纳相关类型题、易错点和相应的方法。其次，课堂上要求学生对学案的预习情况进行交流，并首先在小组内达成共识，然后全班交流，也就是组与组

5、之间交流，交流的时候，不仅要得出准确结果,而且我还要求他们说出思考的过程，如果是做题的话要求找出突破口，讲出IH己做题的感受。哪怕是错误的也要求他说出来，如果其他同学能帮助解决他存在的问题也是学习的一个加深。如果在课堂上有解决不了的问题，我先让同学们进行讨论，或者给出一•点提示进行交流，要是能解决，给出点评，指出回答的是否正确；要是回答的不是很准确，再给其他同学-一个纠正的机会，要是还不行教师再给出答案。这样我给出学生们很充足的空间让他们去挖掘，让他们去体验。从而一步步完成教学目标。第三，在讲完本节课主要内容后，就是一节课的第三个环节，进行达标检测,根据学案

6、上精心挑选的典型例题让学生们分组上黑板或用实物投影进行展示，不仅要求讲清楚一道题的做法，更要进行答疑，也就是讲完本题做法后，要问问其他同学有没有听懂，有没有疑惑，然后逐一进行解答，要是解决不了再进行讨论,或者向其他同学求助，直到讲清楚为止，当然也不能无止尽得进行这样的答疑，要适可而止，并且作为一•堂课的策划者，老师的作用一定要发挥的恰到好处。不能让课堂乱了，更不能彻底放开，让学生偏离主题，浪费时间，必要时还要进行制止，所以新课改对教师的专业能力提出了较高的要求，同时对教师的驾驭能力也有了更高的要求。最后，学案上专门设置了与本节课有关的课堂检测和课后小结，这个

7、过程一般由小组长组织，最后全班达成共识，要求组内掌握较好的同学帮助其他成员解决相关问题。教师循环各个小组，及时给出指导。最后圆满完成一节课。(3)在这种课堂上，如何激发学生的“五体验”传统教学己经让很多学生形成了依赖思想，曾经我让学生讲，要么没有人回答，要么有学生上去，一去就占用半节课时间(本来三分钟就可以讲完，他却讲了30分钟)，于是我在思考，是我的问题还是学生的问题。兴然首先我从自身找到根源，学生之所以不想讲，是认为自己讲不了，讲不好；学生之所以讲的时间长，主要是我分配的目标太大，任务太重，故有重点未突出，而且还浪费了很多时间。所以课堂紧张而又无节拍，甚

8、至有时完不成教学任务。所以在第二阶段的尝试中，我提前