课堂教学模式的思考王芳.doc

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1、关于英语课堂教学模式的思考李婆墩中学王芳中学英语教学应该采取什么样的模式，这是困扰每一位英语教师的问题。针对英语课堂教学的不同课型，采取不同的教学模式这一点是几乎所有的英语教师都已经达成一致的一点，但具体要采用什么样的教学模式呢？课堂教学随着社会、经济的发展和教育改革理念的不断深化，外语教学从应试教育转变到素质教育轨道上来已成为广大教育工作者不争的课题。它顺应了社会发展和教育改革的潮流，对培养新型人才具有积极的意义。然而，受传统教学观念、教学条件、师资素质、教学环境等因素的影响，外语教学走素质教育之路在中学，特别是普通中学还需要在诸多方面作积极的探索和努力，拟就中学英语

2、课堂教学改革提出几点思考。不管采用怎样的教学模式，课堂教学模式主旋律都以唤起学生的主体性、尊重学生的个性发展为目标，让学生生动活泼地发展为皈依。这是新世纪教育改革的必然走向，也是人本主义教育思潮对人的发展的必然要求。那么，如何在课堂教学中真正做到唤起学生的主体性、尊重学生的个性发展为目标，让学生生动活泼地发展呢？一、改革教学组织形式，培养学生自立能力在传统的课堂教学模式中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，所有教学活动都围绕如何“教”展开的。往往是教师在台上示范讲解，学生坐在下面接收摹仿。这种典型的以教师为中心的课堂教学模式，培养的是一种“标准”人才，这一模式在一

3、定的社会发展时期曾起过积极的作用。但随着社会的发展、语言教学目的的改变和社会对人的个性发展的要求，这种课堂组织形式的弊端则日益明显。然而受传统观念和各类升学考试的影响，这种灌输式课堂教学还普遍存在。因此，要真正确立以学生为中心的课堂教学模式，首要的是更新教学观念，努力摆脱习惯模式的干扰，从引导学生探索的角度去设计课堂教学，着重培养学生的自学能力。二、改革教学关系结构，构建民主课堂气氛衡量课堂教学效果有四个要素：1．单位时间内教师输出的信息量；2．单位时间内学生所能接受的信息量；3．学生对课堂所接受信息的操练量；4．学生对所接受信息经过转换生成的新信息的输出量。传统教学模

4、式往往重视了第一点而忽视了其他三点，采取“一言堂”、“满堂灌”的方式，学生得不到大量的课堂训练，课堂效率低，造成“废课”、“弱课”。现代教学观认为，教师是课堂教学的组织者、指导者、监控者。他的任务是组织和指导学生进行学习。学生在课堂教学中是知识的探索者，各种技巧和能力形成的实践者。他的任务是在老师的指导和帮助下，主动探求知识，发展各种能力。师生之间既有授者与收者的关系，又是合作伙伴的关系。教师在教学中应根据不同的教学内容，组织学生采用小组合作等灵活多样的学习形式，努力实现英语教学交际化、功能化。这样做的好处是：一、人人都有参与语言交际活动的机会，培养了学生的合作能力；二

5、、每个学生都有足够的操练量，做到从运用中学习、在学习中运用；三、创造了宽松、民主、平等的学习氛围，有利于人格的培养；四、有助于克服学生害羞、怕出错的心理障碍；五、使语言的教学更贴近实际生活。当然，采取这些形式要在教师的指导和帮助下进行。三、改革课堂教学方法，提高课堂教学效率英语学科是一门实践性很强的学科，语言教学切忌两点：一是一篇新的语言材料未经训练或没有充分操练就学习语言知道。二是把字典上的东西或语法条文照搬给学生。一定要培养学生观察、发现、归纳、总结语言规则的能力。如果教师在处理教材语言点时只注意自己讲授，上课满堂灌或只是敷衍地没针对性地点几个学生回答问题，缺少精心

6、设计的课堂知识呈现(presentation)，导入时不注意对不同层次的学生提出不同的问题。不注意以多种形式来调动学生积极参与，忽视了学生的主体作用，就会在无休止的灌输中磨灭了学生的学习热情。英语交际能力的获得必须以操练为前提。听、说、读、写的语言技能要通过大量的、反复的、循序渐进的操练才能有章法。操练的设计要体现从易到难，从简到繁的循序渐进的原则。对学习表达能力的训练，要注意选题的开放性，培养学生的扩散思维能力。因此，在操练中，要运用freetalk，pairwork，groupwork，reportdiscussion。imatation，playarole等多种形

7、式，要处理好“五要素”，即操练的面、操练的量、操练的方法、操练的层次、操练的双向性和多向性。教师要保证全班学生都有机会参与操练，仅凭一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴是远远不够的。运用现代教育技术，利用图片、实物、录音、录像、幻灯、投影、多媒体课件等现代教学设计，创设情景，使操练材料图文并茂，声象俱全。这样才能使学生保持较高的学习热情和较浓厚的学习兴趣。在目前的各种教学研讨活动中，不同的学者都会根据自己的思考，提出不同的教学模式，例如像在这几年广泛的受到文科学习的推崇的1234教学模式，适合特定教学科目的5P教学模式，当然了他们都有不同的教学