[精品]浅谈班主任的艺术

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1、浅谈班主任工作的艺术盐城滨海班主任工作是一项复杂烦琐而又需要耐心和细心的工作。班主任既要有眼观六路、耳听八方的洞察力，又要有较强的分析、判断和快速处理问题的能力，稍有不慎，就会岀现失误。那么怎么做好班主任工作呢？一、尊重学生，互献真情有位教育家曾说过：“教师应成为学生的领袖，而不是监工。教师应以身作则，成为学生的表率和榜样，教师应具有慈父般的爱，通过赞扬和激励不断鼓励学生。”是啊，班主任必须具有平等待人的态度和博大的胸怀，才能走进学生的内心。在班主任工作中，我力求让学生明白这样一个道理：我并不是令学生仰视的说教者，而是一个具有七情六欲的平常人，有不少的缺点，也会办错事，但我一定会不断地修正

2、与完善口己的行为，提高口己的道德修养。我这样感染着学生,使他们理解我，支持我做好班主任工作。人之为人的尊严和处世态度的综合心理特征。马克思认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”从这个意义上讲，班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。老师尊重学生，学生更尊重老师。曾经有一个这样的学生，在学校举行的百米赛跑活动中，中途，他脚突然歲了一下，但是他仍然忍着剧痛跑到终点线，尽管是最后一名，但是，我却从中发现了他的顽强精神。尽管没有欢庆的掌声，但是我还

3、是笑着并郑重地告诉他：“你很了不起,老师相信人家都佩服你。”这样的一种尊重是发自内心的，是真诚心灵的相互贴近，它有一种不容忽略的情感共鸣，增加了了解，也增进了情感，这是对学生的人格的尊重，对学生百折不回的精神的赞美，对学生尊严的极度看重。有益于工作的开展己经是不言而喻的了。二、以生为镜，教学相长在学校，学生犹如老师的一面镜子，从这面镜子里，教师可以看岀自己工作的得与失，以便不断调整思路，改进工作。因此，我们应该以生为镜。做到：对镜观察，敏锐感知；对镜深思，学会沟通；对镜微笑，学会宽容；对镜学习，提高自己。我们要承认师生在认知结构和学习能力上的斧别，在有着丰富经验的教师面前，教师是伟大的。有

4、人曾说，人生最难得遇到的是一个好老师。是呀，学生们在教师里学过的东西也许全会忘记，而老师的教育会在他们的心里永远留下痕迹，甚至生根发芽。宽容是一种博人的胸怀；宽容学生就是循循善诱；小心翼翼地保护学生心灵上的“闪光点”；宽容能拉近师生距离；创设民主和谐的教育氛围；宽容给学生以希望，让学生在广阔天地自由翱翔。教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。交往的本质属性是主体性。交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独特人格价值的人，两者在人格上完全平等，既然师生之间只有价值的平等，而没有高低强弱之分，所以师生关系应该是一种平等、立即界、双向的人与人的关系。三、亦师亦友，和而不流班主任

5、在与学生的交往过程中，应采取“亦师亦友，和而不流”的态度，只有这样，学生才会感到班主任可亲可敬，才会信赖尊重班主任的指导，努力学习，奋发向上。如果班主任以教育者自居，在学生面前摆出一副高人一头，盛气凌人的架势，学生必然敬而远之。如果班主任以朋友的姿态与学生谈心、交心，学生就会将班主任视为知己，并愿意服从班主任劝导。但是在与学生朋友式的交往中，班主任应时刻记住，自己是一个教育者，负有教育学生的责任，不可跟学生亲密得没有分寸，以致对学生的缺点错误姑息纵容或放任口流。现代教育注重学生多方面素质的培养，而素质教育的关键是教师的素质。如果教师在课堂上能纵贯古今中外，名言警句信手拈来，那么在课堂上就能

6、游刃有余，令学生兴趣盎然；如果教师能说一口标准的普通话，声请并茂，娓娓动听，学生敬佩羡慕之情油然而生；当你在教学时能够信手做画，让学生在形象中感受到艺术的熏陶，情趣的提高，思想的升华。在你人格魅力的影响下，课堂教学的精神环境就会高雅、清新。欣赏是每一个学生都渴望得到的奖赏，老师一句诚恳的的表扬是学生适时的春雨。学生被老师欣赏是一种幸福，欣赏是一种境界。不仅是一种师生交往的方式，更重要的是这种平等、亲和的氛围，能够让学生咼尚品格与咼雅情趣的塑造。四、将心比心，宽容人度班主任要善于将心比心，以心换心，也就是说班主任要经常把自己放在学生的位置上去思考、去体验，从而了解学生对某一问题、某种言行的想

7、法和态度，这样才能和学生取得共同语言。对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量。现今教育面对的学生千差万别，他们有着各自的爱好和兴趣，这就决定我们班主任需要有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，给予学生改正的建议。古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，课老师都相处融洽，最可喜的是他对学习的积极性也高涨了。所以说对于学