[精品]浅谈表扬的艺术

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1、浅谈表扬的艺术安化十二中夏理政【摘要】在当今的学校教育中，教师的表扬是教师在教育工作中使用的重要手段,如果注意了表扬的艺术，就有助于构建和谐的师生关系，激发学生学习的兴趣，培养学生健全的人格，若使用不当，既伤害学生的自信心，又伤害师生关系，不利于教学工作的开展。【关键词】表扬艺术在我国基础教育课程改革中，赏识教育和激励性评价逐渐被广大教师所认同和采纳，表扬作为激励学牛的手段在日常教学中越來越受到重视,并被广泛运用。教育家也认为，恰如其分的表扬有利于培养学生的自我意识和独立能力。有时候，我们对止确做法的表

2、扬远远比对不正确做法的批评效果史好，这正象在心理学试验屮“南风效应”所取得的效果。然而，有时会适得其反，学生对叫教师的表扬无动于衷，有的甚至产生怀疑、逆反、嫉妒的心理。为什么会出现这种表扬失效的情况呢？笔者认为表扬是一门高深的艺术，运用得当会产生神奇的效果，相反，不但无益于学生而且还可能伤害学生。结合工作实际，下面就来谈谈一些表扬的艺术。一、不用陈词滥调，坚持新奇性原则长期以来，我们老师日复一日地重复着办公室到教室再到卧室的工作，我们无论是给学生写操行评语，还是对学生的表扬难免落入俗套，这种千篇一律的老

3、面孔，学生都听烦的词语，我们用来表扬学生所做不同的事，效果能好吗？答案显而易见，其实表扬不只是称赞和夸奖，它应该让学生感到，老师真的对他们的进步予以关注和全而考虑，毫无捏柔做作之嫌。只有这样，才能达到表扬所预期的效果。二、出乎意外的表扬给学生一个惊喜有时候，对学生身上的闪光点进行表扬，会让学生加深对自己的认识。特别是当学生得到出乎意料的表扬吋，效果会更加明显。一次大扫除,我班一个叫黄登辉的同学打扫完天花板和墙壁角落的蜘蛛网后，再帮助同学擦桌子。我注意到这一细节，在班会课上表扬他关心同学，黄登辉当时脸都红

4、了，有些不好意思。后来我从原来的班主任那儿了解到黄登辉同学是一个后进生，经常受到老师的批评，同学的嘲笑。我顿时明白这突如其来的表扬让黄登辉同学毫无思想准备，也难为情当时他感到那么尴尬。也正是这次出乎意外的表扬彻底改变了黄登辉同学，他的信心明显增强，在其他同学的帮助下，他的成绩也越来越有起色。三、表扬需面向所有取得进步的孩子在学校里，老师表扬学生，这个行为背后的止面动机是孩子看到别的同学的长处，认识到自己要不断进步。在看到受表扬的孩子那种受羡慕的满足后，无形中就会在孩子中产生争先恐后得到老师表扬的心理需求

5、,他们也会非常卖力去做一些事情。如果老师没有及吋发现，老是表扬那儿个经常被表扬的同学，那么这些想得到老师表扬的同学的情绪会变得很失落，有时甚至会成为心中的阴影。后果更为严重的是可能会导致孩子不接受被赞美的对象，甚至嫉妒被表扬的孩子，造成被表扬的孩子成为大海屮的孤岛，班上的人际关系紧张，长此以往，后果不堪设想。因此，在工作中，老师要善于发现每个学生的优点，这样，被表扬的学生就会越来越多,面就会越来越广，表扬才能真正成为学生成长的推动力，形成良性循环。四、表扬需针对不同的个体需要和个体在不同年龄段的需要根据

6、马克思主义哲学，我们知道世界上不存在完全相同的两片树叶,一切事物是发展变化的。因此，人和人之间会存在差异，人和人的需求也存在个体差异，即使是同一个人在不同年龄阶段需求也不同。因此对学生进行表扬时，无论是精神表扬还是物质奖励都要针对学生的需要进行，这样才能收到更好的表扬效果。有一次，我看到14岁的侄儿在电脑上娴熟地打字聊天，我就凑上前说：“你真棒，字打得这么快。”谁知，我侄儿不屑一顾的样子，然后冷冷地仍了我一句话：“我十岁就这么熟练了。”如果我从另一个角度去夸他，可能效果就不同啦。再有一次，我班有一个叫李

7、艳蓝的同学在期中考试获得年级第一名，我就奖给她一双新鞋子，她接到奖品时欣喜若狂。因为她是一个孤儿，家境贫寒，脚上穿着一双破烂不堪的鞋子。我注意到这一点，就改变了我一贯奖笔记本的做法。总之，只有讲究表扬的艺术，针对学生不同的特点，适当利用表扬这种教学方式，才能使学生珍惜表扬，学会用表扬激励自己，从而达到显著的教育效果。参考文献:[1]麦志强、潘海燕主编《班主任工作培训读本》中国轻工业出版社[1]张仁贵主编《优秀班主任工作案例解读》中国轻工业出版社