[精品]浅谈班主任艺术

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1、无为而治遥控管理浅谈班主任艺术摘要：班主任艺术仁者见仁，智者见智，众说纷纭，各有所长。吸其精华，剔其糟粕之余，想起我国古代著名思想家老子的“无为而治”，如今，它已作为一种管理新思想被管理专家研究和应用。顺手拈来，在尊重、理解、相互信任、欣赏的前提下融入我遥控式的班级管理中，小见成效。关键词：尊重理解信任欣赏沟通灵活变通张扬个性因材施教无为而治遥控管理在送毕业生的休学典礼上,原本脆弱的我想努力控制自己的眼泪，可在学生的泪眼婆娑中我的泪水像打开的闸门倾涌而下。花开花落，几千个日日夜夜的朝夕牵挂。可谁知道，今日的感情经历了多少

2、风雨与磨练，是爱.尊重与理解造就了我们今日的感情。当过班主任的老师都明白，班主任的工作既艰巨又烦琐。作为班主任必须铭记师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，回首十几年的班主任生活，我总觉得我付出了，我也收获到了。现在我就如何当一名班主任,谈谈我又肤浅的经验。一、严字当头，爱在其中我坚信“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片，该松时要松，该严时绝对要严，这是永远不变的真理，“没有规矩不能成方”。切忌全班一团散沙，或乱成一团麻。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提,是

3、教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的应将爱撒在学生集体中，教师的应将爱插在学生的心坎上，而不是一味的包容与纵容。包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱，都必须把握这个前提，只有这样，全班才会拧成一股绳，应对任何风雨。二、张扬个性，因材施教。著名雕塑家罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛O”会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的O“生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为品尝，它才变得醇厚;生活如歌，

4、或高亢，或低沉，或悲戚，因为聆听，它才变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为欣赏，它才变得美丽”。给学生荣建一个平台，给他们创造一个机会,让他们充分展示自我风采,展示自我才华，展示自我见解。“三十六行，行行出状元”，不把学习看作评判学生的唯一条件。现在的孩子，接受新事物较快，思维灵活,在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气和不健康思想的影响，会产生自卑.叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。作为一名班主任，我们虽无

5、力改造社会大环境，却可以借用外力、使用智慧与技巧，让他们看到自己的价值所在，教会他们明辨是非曲直的能力，辅助其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的人格。“金无足赤人无完人”，切不可一棒子打死。“数君十过，不如赏君一长”，充分挖掘学生的闪光点。切忌凡事“矫枉过正、过犹不及”，如果一味“打、压、扼、控”，如果这样有可能会适得其反，导致其心理挫伤、扭曲,甚至是更严重的畸形发展。“谨慎加小心，灵活加变通”，把心理健康教育渗透到班主任工作中去，用心去聆听，用真诚融化坚冰，虽“冰冻三尺非一日之寒”，但

6、我坚信功到自然成。班主任只有把每一个学生看成有丰富个性的主体，明察秋毫，洞察每个学生个性特征，善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系，善于发现学生身上特有的可贵之处，真心做学生的良师益友，“真诚所至，金石为开”，把握真诚，任何问题学生都会迎刃而解。三、建立良好的师生感情，营造和谐的教育氛围班主任就是学生在校的亲人，同时也是学校的一个窗口，更是家庭、学校与社会联系的纽带。班主任的一言一行，一举一动都要三思而后行。班主任的亲和力至关重要，是建立师生感情的关键，也是沟通师生感情的保障。所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的

7、话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓“声声入耳、润心，句句有用、育人”。其次，仪态美相当重要，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，教师一句得体的话语,一个看似无关紧要的举动，一个眼神、一个动作，虽然无声，都能起到非常神奇作用，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦

8、口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间，“润物细无声”，大大缩短师生之间的距离。再次，人格美不可缺少，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切匕对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬