当前语文多媒体教学中的利弊及应对策略

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1、当前语文多媒体教学中的利弊及应对策略东莞市桥头镇第五小学罗建明摘要：语文多媒体教学在学校日益普及，它的优势不言而喻，以其直观、牛动、形象、高效等特点博得了众多教师的宠爱。然而，多媒体教学在深受广大教师青睐的同时，也使很多教师走向了误区。那么，如何发挥其优势，合理有效地利用多媒体技术优化课堂教学、提高语文教学质量，是大家共同关心的问题。本文在肯定语文多媒体教学的同时，试图从多媒体本身特性分析多媒体辅助语文教学所具备的优势及其缺陷，并提出了相应的应对策略，以使其更好地为语文教学工作服务。关键词：语文多媒体教学利弊策略

2、语文多媒体教学是i种现代化的教学手段，是邓小平“三个面向”教冇思想的一种体现，是素质教育和世界未來发展的需要，是时代发展的必然。它以其直观、生动、高效等特点，弥补了传统教学的不足，使教学如沐春风，对教学的辅助作用是不言而喻的。然而，多媒体教学在深受广大教师青睐的同时,也使很多教师走向了谋区，带来了i定的负面作用。那么，如何发挥其优势，合理有效地利用多媒体技术优化课堂教学、提高语文教学质量，是大家共同关心的问题。下血结合实际，谈谈我的儿点看法。语文多媒体教学的优势语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容之丰富

3、，在语文教学屮应用多媒体，可以打破传统媒体僵化、固定的模式，活跃课堂气氛，调动学牛积极性，并以其丰富、生动的优势给语文教学注入青春与活力，从而推动语文教学现代化的进程。(-)化抽象为形象激发学生学习兴趣传统的教学以文字、符号说教，抽象的讲解分析，难以引起学牛的兴趣，教育效果不佳。采用多媒体技术，可以给学生提供实物图像、运动过程，利用放大、重复、慢放、定格等特效手段來使教学内容形象化，肓观化，对学生的感官进行多方面刺激，从而创设i种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的废劳和紧张。学生在良好

4、状态下做到无意识地学习，容易造成对教学内容的指向和集中。视听结合，充分调动了学生左右两个半脑同时接受、加工信息。学生大脑受到及时的强化刺激，加速学生记忆结构的形成，从而保护良好的记忆保持曲线。比如小学语义教材屮很多课文所表现的人和物，离学牛的实际生活较远，凭课义介绍和教师的分析往往给学牛是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、牛动的参照物，诱导学牛进行多角度、多方位的观察，激发学住兴趣，给了体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。小学语文笫-•册的拼音，対刚入学的儿童是很不容易接受的。生

5、硬地学，死硬地记，孩子不愿意学。根据儿童特点，针对教学当中难于掌握的鼻音、边音和平舌、翘舌的声母、韵母等制作拼音参考动应片，容易引起儿童的兴趣，再配上童声童气的朗读，使孩子们一下就入迷，学习也成为一件乐事了。(-)变难为易突破教学重点突破教学垂点，解决抽彖的问题，传统的语文教学往往会花费大量精力和时间，由教师引导学生去分析。由于学生知识经验有-限，往往出现启而不发的局曲。所以，启时语文课讲读重点内容，简肓是教师在对学生进行强行灌输。然而，学生感触不深，还容易产生疲劳感甚至厌倦情绪。而多媒体能模拟仿真，化抽象为形象

6、，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学牛•认识的难度，变难为易。从而能缩短教学时间，增强教学密度，实现从形彖的感知过渡到理性的顿悟。例如在教学《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学牛楷读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学牛结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天

7、险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹网冲向对岸消火敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲,一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。（三）再现生活情景体验情感传统的课堂教学受单一的教学手段的限制，学生对作品的理解难免表层化、抽彖化。如果利用多媒体把生动形象的画面配以美妙和谐的咅响，化抽象的文字为可观的图像，以生动的情境触发学生心灵的感知，情感的共鸣

8、，从而达到对作品深层的理解与感悟。电影、电视、录音等视听工具具有景、情、声的特点，用它们创设立体的教学情境，再现教材的意境和形彖，能激发和深化学生的情感体验，为他们输送更多的积极情感的“营养”，在潜移默化、耳濡目染中得到陶冶情操。课文中有一些现象和场景,学生理解起來非常吃力，并且没有（或很少）有相同或相似的牛:活经验，这时候通过多媒体的演绎，让学生在生动、形彖、直观的画面