小学生心理不健康的表现,成因及对策

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1、小学生心理不健康的表现、成因及对策小学牛时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，山于身心变化比较快，加Z文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、悄感、意志等方而的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方Ifli的索质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。根据多年的教育教学经验，笔者简要谈谈对小学生心理不健廉的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。一、小学牛心理缺陷的主耍表现1、敏感：青少年H我意识强烈，白尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁口

2、尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害吋，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。2、叛逆:山于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心屮产牛不愉快的情感。当别人比白己强（如学习、相貌、人缘等）,表现出不悦、自残、怨恨、愤怒其至带有破坏性的负面感情。4^失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力哄至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩

3、貝-等方而。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。5、自卑：它是一种印过多的白我否定而产牛的白惭形秽的情绪体验。对H己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对口己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。6、孤独：通过调杏发现有些学生常常觉得自己是茫茫人海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往,却抱怨別人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。二、小学生心理障碍的主要成因小学牛出现这些心理问题，既有白身成长的因索，也有外部坏境的因索，是“内因”和“外因”综合作

4、用的结果，归结起来主要有以下儿方而的原因：1、身心成长的失衡。小学生时期身体发冇急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种牛理发育与心理发展的不平衡使小学牛岀现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。2、家庭教育的课区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品徳发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品徳发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不-•致时，总把口己的意愿强加于孩子一厢悄愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁

5、等心理疾患，导致孩了高分低能或心理不健全。3、学校教育的误区。-•些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教冇在不同地区的发展很不平衡，特别是述存在着学科化、医学化、片而化、形式化、孤立化等不良倾向。4、社会环境的影响。学校教育展示给学牛•的是正面教育；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会牛活之间形成强烈反差，致使学牛陷入无以参照、无以归附的境地，学牛思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。三、应对小学生

6、心理障碍的主要对策俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱來，更不是不可救治的。关键在于要以人为木，对症下商，才能收到积极的成效。在实践中，本人认为，可采取以卜•方法：1、消除逆反心理——沟通与交流。我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思、想情操,树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事悄，也就不会逆反了；再次是教冇学生正确认识

7、自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醍自己遇事尽量克制,多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩了的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。2、消除口卑孤独心理——增强口信。产生自卑孤独心理的原因是多方而的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除已卑孤独心理