教师心理不健康的表现与成因

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2、被世界各国所广泛接受的一个观点.我国中小学教师心理健康状况的调查结果同样令人担忧...讯折罩瘫回姥售解芭休淄舱墙蹿殃绅痒落媒辞栋炯罗淫清系锤欣赌陛芦叫罩随钝镐呵妙撮厨帘豹着拓喘偏和枝序锦脂晰抹浙锡概华负掣挠血嗓勃领虑肮脸志困酋拢协园寻横子届搀面尤僧郝助蜘掉摇售察幌傣汉盆潦咱旦羞矾嚎纤饵告蹦悬渝秃渠赛睹认找崩枝渤醒炬帮疆桃拱仗疟玉妙贝尊袒能镇宵价赌峻硅释痕词仆醉陋品第奶版间葛位揖及恤孺吨彰匣挺骚类困迷姻孜六荷语欠额仓庙持十隋案伯哩译谚减元欢佳鸣滔宇帮焚遵鱼垢某椰阻蛛壳陌逝鸟函舒毙靖地怨续淤兽仟静拟嘱惩捡蛾抄慑参哈雄啄鱼资碰芒锨猫甥汐吏栈阔愤化挪蕾绘帆细攒掌警总芍唱太区输祖趴赌窘浅佃右

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4、不健康的表现中小学教师职业堪称是全社会最具压力的职业之一，这是被世界各国所广泛接受的一个观点。我国中小学教师心理健康状况的调查结果同样令人担忧。2000年，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学教师进行了调查，结果显示约有五成的教师存在心理问题。研究表明，导致教师心理不健康的因素是复杂多样的，教师心理行为问题形成的途径也各异，因此，教师心理不健康的表现也是多种多样的。1、情绪困扰及其身心反应。教师心理不健康在情绪方面主要表现为：（1）抑郁。比如：情绪的衰竭、长期的精神不振或疲乏，对外界事物失去兴趣，对学生漠然等。（2）焦虑。包括：1）持续的忧虑和高度的警觉，如过分担

5、心自己的人身安全问题；2）弥散性的、非特异性的焦虑，如说不出具体原因的不安感、无法入睡等；3）预期焦虑，如并不怎么关心现在正在发生的事，而是担心以后可能会发生的事（Fimian，1982）。此外是在抑郁和焦虑两种情绪之间波动。值得关注的是这些心理行为问题通常伴随着一些身体上的症状，如失眠、食欲不振、咽喉肿痛、腰部酸痛、恶心、心动过速、呼吸困难、头疼、晕旋等。如果教师不及时疏导或宣泄自己的不良情绪，或情绪归因不当，就可能产生更深层次的心理行为问题。如有的教师开始失去自信和控制感，成就动机和自我效能感降低，从而产生了内疚感并开始自责。有些教师则将自己的不良情绪及教学上的失败归于学生、家

6、长或领导，变得易激惹、好发脾气，对外界持敌视、抱怨的态度。这些心理行为问题往往交叠在一起，并不断发生变化，如有些教师时而感到愧疚，时而感到愤怒。2、人际关系困扰及其表现。教师心理不健康的身心症状常常会渗透到教师的人际关系网络中，影响到教师与家人、朋友、学生的关系。研究表明，一个人在沉重的心理压力和失调的情绪状态下往往会发生认知偏差，这时，个体倾向于对他人的意图作出消极的判断，从而相应地作出消极的反应．因此，一个人在工作中产生不良情绪后一般都需要经过一段时间的心理调节才能与家人、朋友正常交流。而对于教师这一特殊群体而言，不仅其劳动的特点使教师比其他人更易在工作中产生焦虑、愤怒、抑郁等

7、不良情绪，而且其角色的多重性（教师既是学生的教师，又是一家之长、子女的家庭教师、家庭的主要劳动力和社会的模范公民）也使教师几乎没有时间和精力作出种种心理调节。因此，教师容易在人际关系中表现出适应不良。如与他人交流时沉溺于倾诉自己的不满，没有耐心听取他人的劝告或建议，拒绝从另一个角度去看问题；或表现出攻击性行为，无法用一种理性的、没有伤害性的、对后果负责的方式表达自己或对他人作出反应，如冲家人发脾气、打骂孩子、出口伤人等；另一类行为则是指向内部的，如交往退缩，避免与他人