小学生心理不健康的表现成因及对策.doc

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1、小学生心理不健康的表现、成因及对策小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加Z文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的索质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教疔教学义不容辞的责任。根据多年的教冇教学经验，笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年白我意识强烈，H尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意

2、识到某种威胁白尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当白尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识II益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩了，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心屮产生不愉快的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等）,表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。4、失落:小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力共至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足,就产生了

3、挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给屮小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。5、自卑:它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的悄绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往屮对H己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。6、孤独：通过调杏发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往,却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。二、小学生心理障碍的主要成因小学生出现这些心理问题，既有H身成长

4、的因素，也佶外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起來主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。2、家庭教育的误区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教冇普遍存在忽视品徳发展、人格教冇、实践能力和社会责任感等社会性教厅的倾向。家长只重视孩了的考试、升学，却不注重孩了的品徳发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子白身需求不一致时，总把自己的意

5、愿强加于孩子一厢情愿时,便会使青少年感到乐抑和不满,给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩了高分低能或心理不健全。3、学校教育的误区。一些学校和教师迫于压力不得不使岀浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健丿隶教冇在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。4、社会环境的影响。学校教冇展示给学生的是正更教冇；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教冇内容与复杂的社会生活Z间形成强烈反并，致使学生陷入无以参照、

6、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因Z—等等。三、应对小学生心理障碍的主要对策俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生倶来，更不是不可救治的。关键在于要以人为木，对症下药，才能收到积极的成效。在实践屮，本人认为，可采取以下方法：1、消除逆反心理——沟通与交流。我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会屮,磨练1:1己的思想情操,树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，

7、也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教冇学生正确认识白我，把握自我，努力改善自我，平时常提醍自己遇事尽量克制,多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩了的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。2、消除自卑孤独心理——增强白信。产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教冇问题以及需要的得不到满足等。消除门卑孤独心理关键是对白