师德建设周彬

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1、数学课改感言金称市芙蓉中学周彬一、讲解缺失自开学以来，听了不少老师的课，感觉我们的数学课堂缺失了-些宝贵的东西。为了不被扣上“满堂灌”的帽子，许多老师在课堂上不讲了。一节课里，活动一个接着一-个，学生们又是说体验、又是谈感悟，却很少听到老师的侃侃而谈，我们培养学生也成了善于动口而疏于动手的数学伪君子了。课木上清清楚楚写着的定义，教师也不讲解了。每到关键期，在众说纷纭之时，教师就“请同学们看课本”让学生看书读课本，反正教师就是不解说，仿佛一解说就是剥夺了学生的主动权。该让学生记住的公式、定义也不敢再作特别要求了。课本上没有写着的计算法则、算

2、理，教师就更不敢多讲了，更不敢让学生背诵了。新教材的例题，注重用问题引领学生探究总结，这些在教学中，教师本应引导学生认真提炼总结，再通过训练形成技能。而我们许多教师在实际教学中，总认为“学生会算就行了，反正课本都没有出示计算法则”，每逢到了需要教师引领提升的时候，我们老师总是让张三说说，李四再补充补充，大家听明白了吗？下面我们就来试一试……结果，一些学生就在似懂非懂的状态下，跟着大部队进行机械的训练，一会儿犯个左倾错误，一会犯个右倾错误，悟性好的能慢慢调整过来，悟性差的就永远在队伍里跌跌撞撞，负积累越来越多，与整体越拉越远。数学课堂，讲的

3、缺失，将会对学生造成概念不清、算理不明、方法不准等后果，长此下去，数学基础教育的根基就无法保障，将会严重影响孩子们今后的学习二：模板缺失板书，应该是一节课的精华，是学生模仿的样板，是启发学生思考的导线，是帮助学生捉炼总结的航标灯。但是，目前我们的板书，缺失了许多的内容。黑板上，没有了定义、法则，因为那么多的文字写起来太费劲，不如用课件打出来，字迹规范乂省时间。教师全然不管电视上那一闪而过的密密麻麻的文字，有几个孩子能看清楚，有几个孩子感兴趣。那些重要的数学概念，在教师不讲也不写的教学过程中，学生就这样迷迷糊糊地学过去了，再谈灵活运用就更难

4、上加难了。最出奇的是许多教师的黑板上，连例题都没有规范的板书。在一堂笔算乘法的开始课上，教师的板书居然被学生歪歪扭扭的板书代替了。一些教师说课本上的例题都是只做了一半，所以我们也没有必要给学生规定太死，影响学生的创新。我们的确要培养学生的创新精神,但不能让学生乱来。更有甚者，课堂上极少板书，原因是“我的字难看，少写点，以免暴露我的缺点”还有一些老师不重视自己的书写，觉得数学课有不同于语文课，板书潦草一些没什么，写个错字也无关紧耍。孩子们在我们的影响下，也在本了上龙飞凤舞，把语文教师好不容易培养的一点书写习惯又给葬送了数学教学反思，数学教学

5、课改反思——如何吸引住学生，要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、捉高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将

6、竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真止意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦一一急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难

7、，在多次血对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理…-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围川互相质疑、互相欣赏、每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。只有让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、和互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数

8、学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的