外出反思(周彬).doc

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1、“好老师”还是“好课堂”——海高校长周彬专题报告有感4月17日，我有幸参加了华东师范大学教育学系教授、博士生导师、浙江海宁市高级中学校长周彬在省扬高中举行的专题报告演讲。省扬高中的报告厅里座无虚席，本以为这只是一次听着高校校长介绍自己学校和自身成功原因等千篇一律的报告，但是半天时间下来竟然听得那么入神。并不是因为周教授的声音有多么独特，而是深深被他所讲述的内容所吸引。报告中第一个吸引我的是他对自己孩子选择幼儿园时的讲述：同样是“1+1”，一个幼儿园是用“一个苹果+一个苹果＝两个苹果”；一个幼儿园却是用“一个桃子+一个苹果＝两个水果”。同样的问题不一样的教学方法，得到的虽是同一种结果

2、，都是“1+1＝2”，可孩子们学到的是不一样的学习方法，这不经让我想到了平时的教学活动，我们往往注重结果而忽略了孩子学习的过程，授予孩子的是“鱼”而不是“渔”。围绕“课堂”二字，周教授用了很多生动、鲜活的例子让我们参与对“好课”和“好人”的选择：三位老师，一个是学生还没疯，自己先疯了，而且疯了一节课，最后什么也没学到；一个是自己讲的很带劲，底下学生睡了一节课，最后什么也没学到；最后一个一上课先说一句话‘今天有三个重要内容’，但是一直到最后学生也不知道三个内容是什么。这三位老师，选出一个最好的。当时我的选择是第一个，心里想的是不管学没学，课堂氛围很重要吧？结果周教授却选择的是第三个，

3、我心里正在纳闷，怎么会选第三个呢？周教授的解释是：虽然学生都没有学到什么，他的第一句话就吸引了学生的注意，让他们整个活动都在寻找这三个重要内容是什么。接着他又将第一个和第二个老师让我们选择，我心里想：这下总归是第一个了吧。大多数在场的老师也都是选择第一个，可是周教授却选择第二个，这一次他是这样解释的：第一个老师，学生什么都没学到，还跟着疯了一节课，浪费了多少精力！第二个老师，虽然什么都没学到，但是睡觉养了精神呀！为下面的活动储存了活力。这个解释让会场内爆发了一阵笑声，但笑过之后却不由地思考，我们的课堂究竟是站在谁的角度？由此引出了“好人”这一话题，他总结了两句话：课上的好不好对学生

4、不重要，对自己很重要；你对学生好不好，对学生很重要。联想我们在幼儿园的活动确实如此，只有真心、耐心、细心地对待孩子，才能真正更好地促进幼儿的成长。这次的活动不仅让我们在报告中自我反思，也让我们重新定义了“课堂”和“课程”的概念，在今后的活动设计中，我将更好地从孩子的角度去思考问题，授之以渔！