高校女生防护教育策略研究

《高校女生防护教育策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校女生防护教育策略研究摘要：高校女生因其特定的身心特点和社会角色而而临着一系列颇具特色的防护教育背景。对于高校女生的防护教育策略加以研究，以加强对实践的有效指导,显得尤为迫切。关键词：高校女生防护教育策略当前，高校女生受侵害和伤亡的事件不断见诸大众传媒，其屮不乏某些性质相当恶劣、令人触口惊心的案例。在这个不容回避的事实面前，对于身处社会弱势群体地位的高校女生如何应时应势加强安全防护教育，已成为当前各级各类高等学校内部安全保卫工作的一项重要任务，应该说，这也提供了i个极具现实性的研究课题。防护，是防备、预防和保护的意思，防

2、护教育是指通过各种形式，对受众进行关于个体精神和肉体上的防备、预防和保护方而知识的教育和培训。I高校女生防护教育则是侧重于从受众主体的视角出发，是指针对高校女生这-•特定群体而有目的、有计划、有系统地实施的预防和保护教育。从防护教育的内容上看，可分为常规教育和各类专业教育。常规防护教育主要有治安安全防护教育、消防安全防护教育、交通防护教育等；各类专业防护教育则随着社会实践的发展和时空转移而内容不断拓宽，主要有暴力防护、骗术防护、安全防护、灾害防护、工程防护、核材料防护、生化物理防护、病毒防护、辐射防护、计算机防护、传染病防

3、、疾病防护、防空防护等专项教育；从教育的形式来看，防护教育有事前、事中、事后防护教育Z分。可见，对高校女生的防护教育是一项系统工程,必须根据时间、地点和女生年龄和生理心理特点的变化，视个体情况的不同，相应地采取不同的策略方法。一、当前高校女生自我防护的三个悖论当前,我国的高校女生防护教育应根据高校女生的身心特点，注意她们自我防护方面存在的三个悖论：即，自我保护意识强烈和自我防护能力欠缺，独立意识增强和团队合作互助精神缺失，口我身心相对成熟与社会心理相对不成熟。现分述如下：(-)自我保护意识强烈和自我防护能力缺失的矛盾I邓灿

4、辉：《关于加强女大学生防护教育的思考》，《中华女子学院学报》2005年第二期。斯宾诺莎认为：任何一件事物，第一个性质就是自我保存，人是tl然的一部分，人的口然本质决定了人的木性就是要口我保存。女性与生俱來地貝有较为强烈的自我保护意识，这种自我防范和自我保护的优秀潜质，是加强对高校女生防护教育的可贵资源和可靠基石。而在现实中，相较于男生，高校女生更容易受到侵害。原因当然很多，但其屮一个重要原因就是，高校女生自身防护知识和基本技能十分I赍乏，很多高校女生连简单的防护常识以及防护小需要的法律知识都一无所知。我们认为，目前威胁高校

5、女生安全的形式有：1、突发性暴力侵害。突发性暴力侵害是指女生在从事社会各项活动过程小在没有获得任何信息毫无防备的情况下受到拦路勒索、敲诈、抢劫、欺辱、绑架、杀害的行为，通常述伴有暴力威逼的方式。2、诱发性隐蔽侵害。诱发性隐蔽侵害是指高校女生在从事社会各项活动过程小受到不同因素的干扰或利益的驱使，在失去一定的判断能力而使H己在人、财、物等方面受到的伤害和损失。很多高校女生怀着一颗良善Z心，坚信人性本善，在看待身边发生的各种事情时总是对社会阴暗而视而不见，在从事社会各项活动过程屮不重视从高校女生受害的典型案例小吸取教训。她们往

6、往只看到局部和当前的危险存在，平时也不细心观察周围的环境，不注意提高观察能力，提升嫩感度。当接受反面事例的教育时，也只是为Z叹息一阵，从不把这些实例与自己和现实联系起来思考或设身处地试验自己的反应状态，总相信这些事情只在别人身上发生，缺少对社会复杂性的细致分析，忽视锻炼口我防护能力，趋利避害，远离危险源。其实，从别人的失败小吸取教训，从别人的受挫中得到启迪，就能提高自身的辨别能力，增强诱发性隐蔽侵害的免疫力，完成自我教育。许多女生总把自己的定位在被保护的对象中，总依赖别人來保护口己,忽视口我防护能力的培养，一旦遭遇突发性暴

7、力侵害就变得惊惶失措，无计可施。这种自我保护意识强烈和自我防护能力缺失的矛盾在我们高校女生小特别明显。（二）独立意识增强和团队合作互助精神缺失的孑盾我们面对的这一高校女生群体，基本上是可称为“85后”的一•代，她们中很多都是独生女，从小就在家庭的百般呵护屮长大。这种过多的关爱有时会成为一种束缚，使她们产生一种摆脱束缚的反叛心理，渴望独立。上了大学由于离开家里独自生活，这种独立意识有所增强。她们不愿老师和家长过多干涉自己，愿意独立思考和决定自己的事情。许多独生女反映，上大学摆脱父母的口光，让她们有一种获得独立口由，如释重负的

8、感觉。这些都表明高校女生的独立意识相当强烈。同时，但也正是由于她们“独”生，社会接触面过于狭窄，实践机会相当有限，人际交往能力的培养受到了明显的抑制，表现出较低的与人交往和合作的能力，显示出不善建立团队和融入集体，不善与人合作的人格缺点。这一点也明显的表现在安全信息分享和学生安全自治组织建设方而。很多高