高校绿色会计教育策略研究

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1、高校绿色会计教育策略研究一、高校推行绿色会计教育的必要性(1)教育是促进低碳经济发展的关键。经济要发展，教育须先行。低碳经济的木质是实现可持续发展，可持续发展的关键是环境保护问题，而环境保护需要以环境教育为本。高校作为培养高等人才和引领社会风尚的主体，应具备前瞻性的眼光。推行绿色会计教育符合低碳经济背景下的教育方针，顺应教育发展的趋势，它能够将“绿色理念”渗透到学生的思想与行为屮，培养学生的环保意识，使学生明确公司行为与社会责任的关系，理解会计的社会木质，具备与社会发展相适应的会计职业道德，最终促使绿

2、色会计专业知识转化为社会经济与生态环境协调发展的动力。(2)市场需求变化要求培养和造就绿色会计人才。“学生就是学校的'产品'，而用人单位就是这些'产品'的最终消费者，学校必须时时明确来自'市场'的需求，甚至可以这么说，市场决定了坏境会计教育”156-161。因此，教育界要把职业界的需求作为学生的培养目标，使学校培养出来的人才符合社会发展的需要，因为这样的“产品”在“市场”上才会畅销，学校才真止地履行了培养人才的职能。应当明白，在经济增长方式转型的今天，企业必须寻求经济效益、生态效益和社会效益协调发展的

3、经营策略，因此，环境成本和收益日益成为制定企业经营决策和发展战略所需要考虑的重要因素。为此,高校只有进行绿色会计教育，才能使会计人才具备适应未来市场需求的综合知识，也才能在会计人才的竞争中占据优势。二、H前我国高校绿色会计教育现状(1)教育理念陈旧，普及率低。教育理念指导教育实践，随着环境的变革,更新会计教育理念成为必然。教育理念的更新决定了人才培养H标的定位，而人才培养目标足位是否准确则直接影响高校能否培养出适应社会需求的高素质人才88-89,目前高校的会计教育理念多数仍停留在传授传统意义上的会计知

4、识方面，难以根据社会的变化和企业的实际情况调整和确定绿色会计教育目标，这必然导致高校的教学实践偏离绿色会计的领域。即使有少数高校意识到绿色会计教育的重要性，也开设了与绿色会计相关的课程，但由于缺乏绿色会计教育目标的指导，而在学科建设的过程屮力不从心。(2)绿色会计的理论基础比较薄弱。目前，我国对绿色会计的认识基本上述处于学习和借鉴国外先进研究成果的阶段，相关的绿色会计理论基础还比较薄弱，尚未形成具有指导性的绿色会计准则，也没有出台与绿色会计相关的制度，绿色会计教育实践可以说失去了方向。(3)师资力量和

5、教材严重缺乏。绿色会计是环境学、社会学、会计学相互渗透融合而产生的交叉性性学科，但要培养出优秀的绿色会计人才，还要依赖于高素质的师资队伍和高质量的教材。然而，现阶段相关的绿色会计理论和实践基础比较薄弱，社会公众对绿色会计的认识度和重视度较低，政府和企业也没冇深刻认识到绿色会计在核算和经济效益评价中的重要作用，从而导致在师资队伍建设方面，无论是思想意识还是经济投入上都显不够，同时加上缺乏相应的教材，使高校缺乏开展绿色会计教育的积极性和主动性。(1)教育形式单一，内容肤浅。目前已有一些高校开始进行绿色会计

6、教育,但多是以老师讲授的形式开展，实验室与实践基地建设严重滞后，大多学校停留在“纸上谈兵”阶段。所讲授的内容多是在传统的会计学科中添加一些环保的知识，或者讲授一些纯技术的会计操作，根本没有涉及到绿色会计教育最木质的东西，即探寻环境与企业经营行为及利益相关者之间的关系，更没有建立系统的绿色会计教育体系。三、我国高校实施绿色会计教育应解决的几个问题1绿色会计教育的H标左位绿色会计教育的目标是培养面向可持续发展的新型会计人才，满足实务工作中对掌握绿色会计知识和技能的人才的需求。从宏观层次来说，能够为社会提供

7、环境保护与资源可持续利用等相关信息，以科学合理地开发和利用资源要索，促进社会效益、经济效益、环境效益的同步最优化；从微观层次来说，能够为企业正确地确认、计量与环境相关的成本和收益，真实地反映企业环境行为对企业财务状况、盈利情况和现金流量情况的影响，以利于利益相关者改善与环境问题相关的经营和战略决策。2绿色会计课程的设置(1)课程设置原则。绿色会计的课程设置应打破传统会计那种单一模式，而应具有灵活性和前瞻性原则。课程内容应根据未来低碳经济发展的市场需求进行设置并不断调整，在进行课程设置时不但要冇合理的计

8、划，还要根据市场经济发展规律有步骤地进行“超前”试点，而不是等待“模仿”。40-43各个学校应根据自身的不同条件勇于创新，使学生在未来就业中能够跟上时代的步伐，适应市场经济的需要。(2)授课対象及培养模式。高校绿色会计教育对象范围广泛，包括工商管理类各个专业的所有学生，只是对各个层次学生要求的程度不同115—116o具体可在绿色会计教育初期，对专科生只要求选修相关的课程，对本科生要求掌握•左数量的专业必修课课程和选修课课程，在硕上点和博士点设置绿色会计的