高校绿色教育策略

《高校绿色教育策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校绿色教育策略一、科学教育是素质教育的基础科学所追求的目标或所要解决的问题是研究客观世界及其规律，认识客观世界及其规律。近代以来的高等教育是以近代科技为核心内容的，其专业教育指向的是自然世界,是对自然的操纵和利用。究其实质而言，高等教育是大工业生产和科学技术革命的产物。在高等教育中，新的学科和学习内容被引进，数、理、化、工逐渐占据高校讲堂的中心。高校作为大工业生产的劳动力培养基地，作为科学技术研究和开发的信息库和人才库，对近现代社会生产和科学技术的发展起到了极大的推动作用。邓小平同志关于教育和科技应居发展战略首位的正确意见，已经形成

2、我国“科教兴国”战略。“科学教育”的重要性越来越引起人们的关注。科学教育与素质教育既有联系又有区别。从教育的基本任务看，二者都在于成就“健全的人格”，影响人性的形成。素质教育中含有科学教育的成分，科学教育并不完全独立于素质教育,是素质教育的基础。它不单是指科学知识的简单传授，也不是仅限于教育手段和教学方法的科学化，更不是专指科学技术专业人才的培养，而是关注科学技术时代的现代人所必须具有的科学素养的一种养成教育;是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系,使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程，从而使科学态度与每个个体

3、的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。从教育的目标看，科学教育与素质教育的侧重点不同。素质教育具有广泛性和普遍性，侧重于通过科学的教育方法培养新一代“德、智、体、美”全面发展的人;而科学教育具有针对性和时代性，在传播知识的同时，更侧重于培育创新人才,强调培养受教育者在“德、智、体、美”全面发展的基础上更有个性充分发展,成为具有创新精神、创新意识和创新能力，适应未来社会需要的一代新人。在这个意义上，素质教育是基础，科学教育是对人才培养的必要补充、强化，是培养人终身学习能力的教育，重点是创新能力的形成。科学的内在价

4、值在影响人的素质方面有着特殊作用。不少人认为只有人文知识能影响人性的养成，而习惯于把科学纳入实用知识的范畴。实际上，作为科学规范的实证标准、逻辑论证和求真态度，既是技术的，也是道德的。它所昭示的追求真理的精神正是人性的最可珍视的最为基础的方面。思考与观察相结合的科学训练是刺激发明创造之想像力的真正催化剂,科学对于普通教育的意义是科学在塑造人性方面的特殊影响，科学精神在人的思想意识的方方面面的渗透以及与人文精神的结合，能为造就科学民主的文明提供理念上的基础，这也正是科学的学术价值的真正意义之所在。同时，蕴涵在科学内在逻辑中的价值观念，是

5、当代人类知识的源头,相对论、量子论、信息论和基因论都源于人类对科学知识内在和谐的追求。科学精神作为人类文明的崇高精神，它表达的是一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识,它具有丰富的内涵和多方面特征。具体表现为求实精神、实证精神、探索精神、理性精神、创新精神、怀疑精神、独立精神和原理精神。这些精神也正是我们进行思想政治教育所要倡导和弘扬的。二、人文教育是素质教育的根本人文关怀或人文情怀源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。人文教育是现代教育的重要组成部分，是素质教育的根本。高校以培养“人才”为天职，关心“人的解放”、“人的完

6、善”、“人的发展”是高校存在的意义。高校的人文精神是经过长期的历史积淀，在不断的发展演绎过程中形成和发展起来的，有着稳定而丰富的内涵，它体现了对人的价值和生存意义的关怀，同时又以价值观念和行为规范的形式约束着大学生的行为，显示着高校不同于其他机构的气质特征。可以说，高校所弘扬的人文精神主要是指在处理人与自身，人与他人，人与自然、人与社会和的关系中所持的正确的价值观以及建立在这种价值观基础上的行为规范。北京大学著名学者季羡林曾经说过：“中国优秀的传统,一是文天祥'留取丹心照汗青'的爱国精神，二是孟子'富贵不淫,贫贱不移，威武不屈'的骨气

7、”。然而,我国近现代一批批学生所采用的都是西方近现代教育方式,对民族传统文化和教育的接受少之甚少，对祖国优秀文化遗产淡漠，给学生思想、观念的影响是不容忽视的。老教育家杨叔子认为，人文教育的重要作用，就是树立对祖国、对民族的责任感。它关系到民族的存亡，国家的强弱和社会的进退。同时,人文教育还关系到一个人的人格高低、涵养深浅、思维智愚、事业成败。它的根本目标是让学生做进步的现代人，通过体会为人之意义与态度，实践做人之道。即，通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅，使现代人拥有更开阔的心胸,更加重视精神追求。人文素养即做人的基本修养

8、，主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，人文素养的最高形态是人文精神，人文精神主要是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美