燕子专列第二课时教学设计

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1、人教版三年级下册《燕子专列》教学设计教材分析：《燕了专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要孩了留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，从南方飞回北方的燕了途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕了找不到食物，饥寒交迫,濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。木文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。教

2、学目标：知识与技能有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系,感受这样写的表达效果。2•说话训练，发展孩子的想象思维。过程与方法1•通过多媒体直观教学，使孩了深入认识燕了遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。2•通过研读重点句了、课堂拓展训练让、演练法让孩了感受人们关爱燕了的真挚情感。情感、态度、价值观1•感受贯穿全文的爱心。2•增强孩了保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：教学方法：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使孩了充分感受人类给予动物的爱，让孩了在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略，让孩子在读中悟情明

3、理。3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高孩子的语文学习能力。教学环境和资源准备：1＞教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT课件教学过程：笫二课时教学要点：1、有感情朗读课文，理解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、让孩了写写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养孩了的写作能力。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识.教学过程一、复习导入开火车读词语：欧洲瑞士启程特殊麻烦骤降跋涉濒临呼吁舒适载着政府踏着疲劳覆盖车厢饥寒交迫皑皑白雪2、用其中几个词简要复述课文。3、这节课就让我们一起来深入了解会飞的燕子为什么

4、要用专列来运送，人们都为燕子做了些什么，又是怎么做的！二、学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。2、为什么会有“燕了专列'，画出说明事情起因的句了。（天气骤降，燕子饥寒交迫，不能自主飞行了）。引导孩子根据平时的生活体验理解“骤降”。3、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导孩子有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。4、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用横线把这个决定画下来，读一读。5、说说你自己觉得这个决定怎样？为什么？（真了不起，为什么说能够做出这个决定真了不起？）三、学习第三、四自然段，体会人们对燕子的爱

5、。1•人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A、政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）B、人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。2•根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人一燕子（孩子根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）3•是的，在深山，在野外，在丛林里，在雪堆下，人们焦急地四处寻找着燕了。年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，忍着寒冷，忍着饥饿，忍着疲劳，焦急地四处寻找着燕子。让我们带着无比崇敬的心情再来读一读第3自然段吧！4•感悟贝蒂对燕子的真情。在这天寒地冻的天气里，我们小孩子恨不得要躲在暖和的被窝里不起来，就在这拯

6、救燕子的人群中却有一个叫贝蒂的小姑娘，她和父母一起，不畏寒冷去拯救比自己弱小的、更需要保护的小燕子，你们想认识她吗？我们一起来认识她，请女生读第四自然段5、你体会到什么，带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）四、学习第五自然段，体会送别的感人场面。（1）列车开动了，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们唧唧喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢？（2）这一自然段与第一自然段有什么关系？介绍倒叙方法。五、课堂总结：人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

7、请孩子说说本课的学习收获。六、拓展阅读阅读材料42页：《幸运的小海豚》、《善人救猴一命，灵猴救人一村》、《伤心的野鸭》读完的还可以读：《妈妈教育我放生“战利品”》、《巡山队员和藏羚羊》七、小练笔你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？把它写到写话本上！