《燕子专列》第二课时教学设计

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1、《燕子专列》第二课时教学设计【教材分析】这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。【学情分析】通过第一节课的学习，学生们初步了解了课文讲了一件什么事，并大概理解了生字新词，能够把课文读正确、流利。在此基础上，指导学生抓住关键词语深入理解课文内容，体会人们无私地救助燕子的爱心，并在品味词句、指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人

2、民保护燕子的博大爱心。【教学目标】1.能有感情地朗读课文。2.感受到当时环境的恶劣和人们对燕子令人感动的救助行为，激发学生保护动物关爱生命的思想感情，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学重点】引导学生抓住重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学难点】在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。【教学过程】一、复习导入1、课文讲了一个什么故事？二、探究疑惑。请同学们自由读读第2节，看看燕子遇到了什么麻烦？1、当地气温骤降……濒临死亡……2、让我们再来读一读，想象一下，你仿佛看到了怎么样的燕子？（1）我仿佛

3、看到了饥寒交迫的燕子。哪些地方让你感觉到了燕子的饥饿？哪些地方让你感觉到燕子的寒冷？你觉得什么是“骤降”？（2）你还看到了什么样的小燕子？（3）天寒地冻，小燕子濒临死亡，此时此刻，你感受到了什么？就让我们一同用朗读来再现天气的恶劣，表达对小燕子的同情。三、感悟“爱心”1、燕子又饿又冷又累，此时此刻，你觉得这些燕子最需要的是什么？出示：“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。”“政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”（1）理解政府的做法的了不起（2）如果你是电视台记者、广播员会怎么呼吁？2、听到

4、这样的呼吁，瑞士居民又是怎样做的呢？请同学们默读课文3、4自然段，哪些地方让你特别感动，用——画出来，多读几遍。3、交流（1）“居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”（2）交流“贝蒂救助燕子”一段是啊，在这成千上万匆匆忙忙的人群中，有个和我们年龄相仿的小姑娘也来救助燕子。你觉得哪里让你最感动？A、“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”b、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。四、拓展延伸1、载着燕子的列车，带着人类友情的列车终

5、于开动了。齐读课文最后一个自然段，燕子会对人们说些什么？2、读了这样一个故事，你有什么收获呢？（动物是人类的朋友，让我们大家用爱心保护好身边的小动物，保护一切生灵，保护美好的家园。）五、作业小贝蒂救护了许多燕子，假如此时她来到了我们中间，你想对她说些什么？板书：饥寒交迫+劳累=濒临死亡政府呼吁关爱动物燕子专列人们寻找保护环境贝蒂救助